各位老師：
大家好！
今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)。本次研說內(nèi)容包括說課標(biāo)、說教材和說建議三大部分。
第一部分 說課標(biāo)
一、課程總目標(biāo)
小學(xué)語文同其他學(xué)科有所不同，它是將課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)融合在一起的。小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。（知識(shí)樹：課程總目標(biāo)），首先知識(shí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)則是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力, 發(fā)展感受和理解能力；最后情感目標(biāo)則是培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。我們所說的全面提高孩子們的語文素養(yǎng)也就是我們平常所說的識(shí)字寫字的能力，閱讀能力，口語交際的能力，寫作能力以及綜合性學(xué)習(xí)的能力。(課件出示知識(shí)樹：學(xué)段目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn))
二、學(xué)段目標(biāo)
下面我就從這五個(gè)方面來簡單談一談小學(xué)語文的學(xué)段目標(biāo)。小學(xué)語文的十二冊(cè)教材共分為三個(gè)年段。（課件出示知識(shí)樹：年段目標(biāo)）在識(shí)字寫字方面，一二年級(jí)的孩子有主動(dòng)識(shí)字的愿望，到了中年級(jí)孩子們則養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣了，高年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力了。而在閱讀方面，一二年級(jí)的孩子喜歡閱讀并感受到閱讀的樂趣會(huì)積累詞語了。中年級(jí)，孩子們則會(huì)提出疑問來體會(huì)表情達(dá)意方面的作用。高年級(jí)的孩子則可以在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。并在交流和討論中，敢于提出自己的看法�？谡Z交際部分，一二年級(jí)的孩子在聽人說話時(shí)努力了解講話的內(nèi)容。到了中年級(jí)則可以把握主要內(nèi)容并可以作簡要轉(zhuǎn)述了。高年級(jí)的孩子則可以在聽人說話時(shí)抓住要點(diǎn)來做簡要轉(zhuǎn)述。在寫作方面也是如此，一二年級(jí)的孩子在寫作時(shí)樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語，到了中年級(jí)孩子們則可以注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。高年級(jí)的孩子習(xí)作要有一定速度，并主動(dòng)與他人交換修改。在綜合性學(xué)習(xí)方面，一二年級(jí)的孩子是可以熱心參加校園社會(huì)活動(dòng)，到了中年級(jí)則能夠在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動(dòng)。高年級(jí)的孩子則可以策劃簡單的校園和社會(huì)活動(dòng)。從這五個(gè)方面，我們不難看出，小學(xué)語文從第一學(xué)段到第三學(xué)段，是相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
第二部分 說教材
（一）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)
從全冊(cè)看，教材編排仍采用主題單元的形式，（知識(shí)樹：單元結(jié)構(gòu)）分別安排了“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“細(xì)心觀察”“燦爛的中華文化”“壯麗的祖國山河”“科學(xué)的思想方法”“獻(xiàn)出我們的愛” 等8個(gè)主題單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山川、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、學(xué)會(huì)做人等人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、審美情趣及良好的個(gè)性、健全的人格等，教材內(nèi)容豐富多彩，人文底蘊(yùn)深厚。
從各主題單元的構(gòu)成看，能圍繞一個(gè)主題，從多方面選材，充實(shí)和豐富主題。（知識(shí)樹：第一單元），如本冊(cè)教材的第一單元結(jié)構(gòu)是這樣安排的，這一組有四篇課文，課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)的《我們的民族小學(xué)》；有講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們?nèi)绾斡脙和难酃夂托撵`去觀察去感受大自然的《金色的草地》；有通過記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟的《爬天都峰》；有贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)的《槐鄉(xiāng)的孩子》。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真
童趣，學(xué)生們讀來感到十分親切。本組的口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)，語文園地中的展示臺(tái)則是這一專題訓(xùn)練的拓展與延伸。（知識(shí)樹：第五單元）再如本冊(cè)的第五組教材以“燦爛的中華文化”為專題，由描寫古代生活中的人物故事《孔子拜師》神話故事《盤古開天地》介紹古代建筑的《趙州橋》和描述古代繪畫藝術(shù)的《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。其中《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國的情感和增強(qiáng)民族自豪感。語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容都是緊緊圍繞本組專題，從交流、戰(zhàn)士綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。從本冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看呢，后六個(gè)單元和前兩個(gè)單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是一樣的。（課件分別出示第三組和第八組知識(shí)樹。）
本冊(cè)教材里面就好像一閃一閃的窗戶，窗戶外面呢，是更廣闊的語文天地，也是學(xué)生們更廣闊的發(fā)展天地。作為教師呢，我們的任務(wù)就是將學(xué)生帶到這一扇一扇的窗子前面，并且?guī)退麄兺崎_這一扇一扇的窗戶。
（二）. 教材特點(diǎn)與編寫體例
下面我來談?wù)劚緝?cè)書的教材特點(diǎn)和編寫體例。
創(chuàng)新是一套教材的生命。事實(shí)證明，只有敢于否定自己，善于超越自己，教材才能保持旺盛的生命力。但是也不能因?yàn)閯?chuàng)新而忘記了務(wù)實(shí)的態(tài)度，只求形式的活不求內(nèi)容的實(shí)。從一、二年級(jí)教科書中，我們已能看出這個(gè)特點(diǎn)，作為中年級(jí)第一本教科書的三年級(jí)上冊(cè)，又將以怎樣的面貌呈現(xiàn)在我們眼前呢？在初步閱讀這一冊(cè)教科書之后，感到該教材在求實(shí)與創(chuàng)新方面的特點(diǎn)更加鮮明：實(shí)，實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)；新，推陳出新，耳目一新。
1、求實(shí)
（1）．在語言積累上求實(shí)。
要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須豐富語言的積累。積累語言對(duì)于積累知識(shí)、培養(yǎng)語感、豐富情感等都有重要意義。本冊(cè)教材充分體現(xiàn)了加強(qiáng)積累的思想。比如：在課后練習(xí)中通過朗讀背誦，加強(qiáng)段落、篇章的積累，通過讀讀抄抄加強(qiáng)詞、句、段的積累，在語文園地中通過“讀讀背背”加強(qiáng)古詩、諺語、成語等傳統(tǒng)語言文化的積累，在教材后面通過詞語表加強(qiáng)詞語的積累。
（2）．在技能訓(xùn)練上求實(shí)。
新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”。重視語文基本功訓(xùn)練，是人教版語文教材的傳統(tǒng)特色；在重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力的今天，他們沒有丟棄自己既有的優(yōu)勢，而是更加注重正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系，繼續(xù)加強(qiáng)語文基本技能訓(xùn)練。從本冊(cè)教材中，我們能清楚地看到這一特點(diǎn)。
在訓(xùn)練點(diǎn)的安排上，教材把課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詞句訓(xùn)練、讀寫訓(xùn)練等方面的要求作為教材編寫的暗線，滲透在各部分內(nèi)容中。比如，新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，教材在課文中通過“吐泡泡”落實(shí)這一訓(xùn)練，如：“聯(lián)系上文，我明白了‘果然’的意思”（《科利亞的木匣》）；“‘奚落’是什么意思呢？我要往下讀讀看。”（《陶罐和鐵罐》）
（3）．在內(nèi)容安排上求實(shí)。
新課標(biāo)在“教材編寫建議” 中明確指出，“教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點(diǎn)”。本冊(cè)教材的文中學(xué)習(xí)提示和文后思考練習(xí)，都力求突出重點(diǎn)，便于舉一反三；“資料袋”“寬帶網(wǎng)”等都力求精要、有趣、富有啟發(fā)性；“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等都力求典型、實(shí)用；導(dǎo)語、連接語、口語交際和習(xí)作訓(xùn)練提示語，都力求抓住要點(diǎn)，言簡意明，便于學(xué)生閱讀和理解。整套教材給人的總體印象是，每個(gè)部分、每個(gè)欄目、每一句話都經(jīng)過精心選擇和推敲，既簡潔明了，實(shí)實(shí)在在，又給師生留有余地。
（4）．在文化傳承上求實(shí)。
新課標(biāo)在“教材編寫建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情”。本冊(cè)教材在充分體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的同時(shí)，也處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息。教材不但在語文園地中安排了古詩、成語故事、俗語、三字經(jīng)、對(duì)子、春聯(lián)、生肖郵票等中華傳統(tǒng)文化的精華，而且專門安排了以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題的一組教材。學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材，必然會(huì)受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、創(chuàng)新
（1）．在課文選材上創(chuàng)新。
本冊(cè)教材在選文方面，注意按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，大幅度更新課文。新編選的課文超過一半，比如，反映兒童生活的《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》，反映名人優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》，表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》，反映中華優(yōu)秀文化的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚(yáng)中外的畫》，反映思想方法的《矛和盾的集合》《獅子和鹿》，反映關(guān)愛他人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》等等。這些新課文，不但語言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動(dòng)和美的熏陶，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了良好的憑借。
（2）．在組元方式上創(chuàng)新。
低年級(jí)教材以專題組織單元，圍繞專題組織內(nèi)容，還體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)整合” 的思想。本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，在加強(qiáng)整合上又有不少創(chuàng)新。比如，每組的導(dǎo)語不但點(diǎn)明專題、激發(fā)興趣，而且提示學(xué)法、布置任務(wù)，加強(qiáng)了單元導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，使導(dǎo)語既概括了全組的教材內(nèi)容，又統(tǒng)領(lǐng)了全組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在訓(xùn)練安排上，也注意體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，比如，第四單元的導(dǎo)語“我們還要留心觀察，看誰有更多的發(fā)現(xiàn)”，這個(gè)內(nèi)容就是要求學(xué)生隨著本單元的學(xué)習(xí)，要注意觀察身邊的事物，以便在后面的“口語交際”中交流“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)功能的加強(qiáng)，使得不同教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系更為緊湊，整個(gè)教學(xué)的開展也更為順暢。
（3）．在呈現(xiàn)方式上創(chuàng)新。
本冊(cè)教材的編寫體例和呈現(xiàn)方式在與前幾冊(cè)教材保持一定的統(tǒng)一性和連貫性的基礎(chǔ)上，還體現(xiàn)了靈活性和多樣性。既保留了原有的一些欄目設(shè)置和呈現(xiàn)方式，又開辟了新的欄目，創(chuàng)造了新的呈現(xiàn)方式；保留的欄目中，有的欄目調(diào)整了內(nèi)容或增加了功能。歷來以“朗讀課文，背誦課文”幾個(gè)字簡單呈現(xiàn)的朗讀背誦訓(xùn)練，在本冊(cè)教材中變得多樣、靈活而富有個(gè)性，不但明確了訓(xùn)練任務(wù)，而且點(diǎn)明了訓(xùn)練重點(diǎn)，有的還指出了訓(xùn)練方法。比如，“課文寫得很美，我要好好讀一讀，再把喜歡的部分背下來�！保ā段覀兊拿褡逍W(xué)》）“我要多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛的感情讀出來�！保ā督鹕牟莸亍罚拔覀儊矸纸巧首x課文�！保ā杜捞於挤濉罚�
通過“吐泡泡”提示要求、引導(dǎo)感悟、啟發(fā)思考，這是低年級(jí)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。本冊(cè)教材進(jìn)一步提升了“泡泡” 的功能，在揭示訓(xùn)練重點(diǎn)、提示學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面，精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)。比如：“李四光真會(huì)提問題！”（《奇怪的大石頭》）“讀到這兒，我讀懂了‘五彩繽紛’的意思�！保ā肚锾斓挠辍罚�
（4）．在學(xué)習(xí)方式上創(chuàng)新。
為了促進(jìn)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的形成，教材進(jìn)行了許多創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。比如，《風(fēng)箏》一課在文中通過“我查詞典知道了‘憧憬’的意思” 這個(gè)提示，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生借助詞典理解詞語的能力。又如，教材在課后思考題中，廣泛采用了交流、討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)的合作、交流中互相啟發(fā)。
（5）．在學(xué)習(xí)領(lǐng)域上創(chuàng)新。
建設(shè)開放而有活力的語文課程，是新課標(biāo)的基本理念之一。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，特別是與兒童生活的結(jié)合，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，成為語文教材編寫的重要追求。本冊(cè)教材在體現(xiàn)開放性方面又有新的發(fā)展。比如，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生在課外閱讀方面的新要求，教材注意到對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)和提示。
“資料袋”“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”等本身就具有激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的功能，綜合性學(xué)習(xí)在引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀搜集資料方面也具有重要價(jià)值。
3.立體式整合
我將語文的十二冊(cè)教材的專題進(jìn)行了一下整合，我們一起來看看：（課件依次呈現(xiàn)）這其中有名人的專題，動(dòng)物的專題，愛祖國愛家鄉(xiāng)、生活、了解大自然、觀察、愛、四季、愛護(hù)環(huán)境、科技、文化藝術(shù)、動(dòng)腦思考這些專題。那么在“愛”這個(gè)專題當(dāng)中呢，通過整合我們來看一看，主要是：二年級(jí)上冊(cè)第六單元“關(guān)愛他人”、二年級(jí)下冊(cè)第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”、三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛”、三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情友情”、四年級(jí)上冊(cè)第六單元“人間真情”、四年級(jí)下冊(cè)第二單元“以誠待人”。那么在“愛祖國愛家鄉(xiāng)”這個(gè)專題中我們通過整合來看，有二年級(jí)上冊(cè)第三單元的“熱愛祖國”、二年級(jí)下冊(cè)第三單元“愛祖國愛家鄉(xiāng)”、三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國山河”、四年級(jí)下冊(cè)第七單元“不忘國恥振興中華”、六年級(jí)上冊(cè)第二單元“祖國在我心中”。 教材“整合”的編排思想不僅為學(xué)生提供了最優(yōu)化的立體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生開展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也在引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的思想方法，為學(xué)生多角度地了解世界打開一扇扇明亮的天窗。在這里，教材成為了學(xué)生了解文化的基點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，人文色彩更加豐厚，工具性愈加突出。我們可以想象當(dāng)學(xué)生憑借這樣的教材拿到了打開未知、認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙，將會(huì)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高起著多么重要的作用。
第三部分、說建議
1.教學(xué)建議
①識(shí)字寫字教學(xué)方面
三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，采用多種識(shí)字方法識(shí)字，保持加強(qiáng)識(shí)字興趣，注重在閱讀中識(shí)字，做好課內(nèi)識(shí)字和課外識(shí)字相結(jié)合。另外學(xué)生初學(xué)鋼筆字，教師要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，要求書寫工整美觀，提高寫字質(zhì)量。
②閱讀教學(xué)方面
閱讀教學(xué)中要注意學(xué)生對(duì)課文的朗讀背誦，課堂中可以采用分角色朗讀、輪流讀、齊讀、表演讀等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有感情的朗讀不僅可以了解課文內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。讀書時(shí)還應(yīng)該要求學(xué)生把讀書與思考，讀與說，讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受，體驗(yàn)，思考。另外在教學(xué)中一定要注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，通過找關(guān)鍵詞語，分析人物形象，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握文章中心。
③習(xí)作教學(xué)方面
三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作練習(xí)的起始年級(jí)。從低年級(jí)的“寫話”到中年級(jí)的“習(xí)作”，寫的比重明顯加大，不僅寫的內(nèi)容寬泛了，而且寫的次數(shù)也增多了。因此在教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)外多閱讀，積累好詞佳句，并將這些好詞句運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去。每單元的課文為本單元寫作提供了很好的范例，教師要加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)過的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。要想寫好作文就需要不斷的積累，教師要讓學(xué)生平時(shí)多觀察生活，積累材料，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高自己的寫作能力。
④口語交際教學(xué)方面
本冊(cè)教材分別安排了8次口語交際內(nèi)容，話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生感到親切，沒有距離感，容易激發(fā)交際的興趣，也易于交際。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達(dá)自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進(jìn)行口語交際。同時(shí)，教師要注重在各種語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力，隨時(shí)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與他人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。
⑤綜合性學(xué)習(xí)方面
教材中的綜合性學(xué)習(xí)都體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)段目標(biāo)的精神，與課例閱讀、口語交際、習(xí)作緊密聯(lián)系，
指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。班級(jí)中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是有效的課程資源。將這些資源開發(fā)出來，并利用好，教師可以省去好多“教功”。 以上是我對(duì)人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教材的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指教！ 謝謝大家！
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