教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝處處為百姓著想的精神。
2、學(xué)會13個生字，會認(rèn)5個字。理解“鼓勵、冥思苦想、欣喜萬分、反復(fù)、奔走相告”等詞語的意思，積累四字成語。
3、分角色朗讀課文前3個自然段。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：理解詞語的意思。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件；學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本作業(yè)本。
教學(xué)方法：自學(xué)為主，以讀代講、讀中感悟
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：我們經(jīng)常看到的集市或者超市，你知道是誰創(chuàng)建的嗎？生說：炎帝。（出示課件）大家看，這里哪位是炎帝，為什么？（學(xué)生說）據(jù)說傳說是上古時期姜姓部落的首領(lǐng)，還有人認(rèn)為他就是神農(nóng)氏。他品德高尚，被稱為火德王，又號稱炎帝。
2、解題：什么叫“市”？（出示課件）市就是集市，是人們交換產(chǎn)品的地方，這是農(nóng)村的趕集，城市的菜市、超市，現(xiàn)在泛指集中進(jìn)行買賣貨物的地方。
3、過渡：讀了課題，你有什么想問的呢？（學(xué)生提問）讓我們帶著這些問題去讀課文吧。
二、初讀課文、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、誰來說說：課文主要講了一件什么事。
3、自學(xué)生字
（1）、開火車讀生字詞，糾正字音。（出示成語，）這幾個四字成語你也能讀準(zhǔn)嗎？點名讀、正音。
（2）、出示：炎、擺、勵、余、麻、煩、較、欣、扛，這些生字寶寶我們可以用什么方法來記住它們的字形呢？（熟字加偏旁）自己記一記。
（3）、出示：獸、鼓、既、復(fù)，這幾個生字，誰有好的辦法記住它們的字形呢？（學(xué)生說）
（4）、寫字指導(dǎo)：這一課，有一個生字，最容易寫錯，出示“鼓”我們一起來寫寫。（老師范寫，學(xué)生拿本子寫兩個。）
4、理解詞語意思
“鼓勵”是什么意思？誰鼓勵過你做什么嗎？
“反復(fù)”又是什么意思？
“冥思苦想”是什么意思？如果你遇到一道很難的數(shù)學(xué)題，你會怎么辦？對，想了很多種方法，想了很久，就叫冥思苦想。
“欣喜萬分”什么意思？請你給大家做一個欣喜萬分的表情。請你用語言表達(dá)欣喜萬分。（“太好了！太好了！”）請你用動作神態(tài)表示欣喜萬分--鼓掌，高舉雙手，對，有時候我們還可以用肢體語言來理解詞語的意思。
理解：奔走相告--迅速地相互轉(zhuǎn)告。這只是它字面上的意思，我們還要聯(lián)系上下文才能真正理解它的意思，找到它在課文中的句子讀一讀，（第6自然段）想想：人們會相互轉(zhuǎn)告什么呢？聯(lián)系上下文，我們又理解了一個成語。
5、積累詞語：把這些詞語寫到采集本上。
6、齊讀生字詞。
7、過渡：炎帝為什么呀創(chuàng)建集市呢？讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧。
三、品讀課文，咀嚼語言，感悟炎帝創(chuàng)市的原因
1、請同學(xué)們默讀1-4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫出來。
2、交流：炎帝為什么要創(chuàng)市？誰把你畫出來的句子讀一讀（第四自然段，指導(dǎo)朗讀）。板書：交換產(chǎn)品。理解：挨家挨戶。誰能比他讀得更流利、感情更準(zhǔn)確。再請一個學(xué)生讀。
3、你瞧，炎帝連交換的時間和地點都考慮到了，他可真會為百姓著想�。。ò鍟禾幪帪榘傩罩耄┳屛覀�?nèi)嗤瑢W(xué)一起體會一下炎帝當(dāng)時的心情吧，一起來讀第四自然段。
4、炎帝產(chǎn)生這種想法是受到了一位獵人的啟發(fā)哦，讓我們來看看是怎么回事把!請你們在四人小組內(nèi)分角色讀一讀他們的對話。（分角色朗讀課文2--3自然段，教師巡堂指導(dǎo)）
5、我想請三個同學(xué)上臺來給大家演一演他們的對話。（分角色朗讀課文、全班讀旁白）
四、訪問表演，體會炎帝處處為咱們百姓著想的高貴品質(zhì)
我想請問炎帝，你看到這戶農(nóng)家常年只吃谷物和蔬菜，沒有魚和肉吃，你為什么難受啊？（學(xué)生作答，體會炎帝關(guān)心百姓）我想請問農(nóng)家人你想吃肉嗎？我想請問獵人，你怎么會想到拿獸肉去跟別人換谷物和蔬菜呢？炎帝，你有什么好辦法嗎？炎帝，謝謝你，你真是處處為咱們百姓著想�。‰y怪百姓們都那么愛戴你！
五、結(jié)語
至于炎帝究竟是怎樣創(chuàng)市的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、板書：
29、炎帝創(chuàng)市
原因：交換產(chǎn)品 處處為百姓著想
教學(xué)反思：
《炎帝創(chuàng)市》是s教材三年級上冊第八組的第一篇課文，通過講述炎帝創(chuàng)市的過程，贊揚了炎帝處處為百姓著想的精神。這節(jié)課，我認(rèn)為以下幾方面做的比較好：
一、以讀為本，注重對話與交流
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多形式、多層次的讀書活動，如學(xué)生第一遍讀課文時我提出的要求是：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀順句子，讀通課文；第二次走進(jìn)文本，品讀課文，我提出的要求是：默讀1-4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫出來；三讀課文，我提出的要求是：四人小組分角色朗讀課文2--3自然段，說說你從哪些詞句體會到了炎帝處處為咱們百姓著想的高貴品質(zhì)。
通過這樣層層推進(jìn)的朗讀，學(xué)生真正地與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，生與師之間的對話，成為自主閱讀后的深層次的需求。
二、優(yōu)化組合，營造和諧的教學(xué)氣氛
這節(jié)課，我運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于學(xué)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，如上課伊始，我就簡單地介紹了炎帝的情況，并解題--什么是“市”，幫組學(xué)生理解課題的意思，理清課文的主要內(nèi)容，接著又問“炎帝為什么要創(chuàng)市呢？”他們的學(xué)習(xí)動機在不知不覺中被激起，促使他們懷著強烈的好奇心去初閱讀課文。這就是所謂的“披文而入情”。
三、注重方法，教會學(xué)生理解詞語
我利用造句、肢體語言、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等豐富靈活的方法突破了理解詞語這一重難點，從而使學(xué)生既掌握了方法，又深入地理解了課文內(nèi)容。
當(dāng)然，也有許多不足之處：
一、老師缺乏示范朗讀，小學(xué)生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點，幾乎沒有示范讀，以至于有些地方學(xué)生讀得感情還不夠到位。
二、時間把握不準(zhǔn)確，分角色朗讀給時間太少，學(xué)生練得不夠充分。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不疲。
[《炎帝創(chuàng)市》教學(xué)設(shè)計 (S版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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