安徽省潛山中學(xué) 伍秀來
【例題1】 下面是對一首古詩詞的分析，其中分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
A.這首詞牌為《漁歌子》的詞，描繪了春江水漲、煙雨迷蒙、鳥飛魚肥、悠然垂釣的圖景。
B.青山、白鷺、紅花、綠水，景物色彩鮮明，再現(xiàn)了桃花汛期南國特有的色彩。
C.“青箬笠，綠蓑衣”用借代手法勾畫出一幅剪影式垂釣圖，表現(xiàn)了隱者怡然安適的情趣。
D.“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”表現(xiàn)了詩人敢于迎擊風(fēng)雨、不怕困難、決不屈服的斗爭精神。
（1997年廣西中考題）
【例題2】 選出對《游園不值》理解不當(dāng)?shù)囊豁棧?nbsp; ）
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
［注：①不值：沒有遇上（主人）。②屐：jī鞋的一種。③扉：fēi門扇 ］
A.第二句的“久不開”照應(yīng)了題目中的“不值”。
B.第三、四句是說詩人來到園里，看到了一枝鮮紅濃艷的杏花和滿園春色。
C.“滿園春色”是作者由“一枝紅杏”推測出來的。
D.三、四句既是虛實相生的寫景，又蘊含著一定的哲理：一切有生命的事物是不能禁錮的。 （1997年內(nèi)蒙古中考題）
【解題思路點撥】
解答詩詞欣賞題的一般思路是：確認(rèn)要點，辨析疑點，綜合判斷。首先要初讀作品，明確體裁，利用相關(guān)注解，抓住關(guān)鍵詞分析詩句，進而分析全詩，整體感知詩意，初步了解寫作技巧。接著，根據(jù)題干要求，分析作品的有效信息，逐一審視選項，確認(rèn)信息要點，明確考查角度。例如詩詞常識，關(guān)鍵語句意義的解說與妙處分析，辭格運用，情感的把握，主旨和風(fēng)格的領(lǐng)悟，寫作技巧，表達方式，抒情特點的分析等。然后，綜合各選項，利用選擇題型找錯項以降低難度的特點，再讀作品，反復(fù)揣摩，準(zhǔn)確、全面、深刻理解作品，辨析各選項的解說、分析、評價是否與作品相符，篩選出可疑信息點。最后，比較各選項的解析是否統(tǒng)一協(xié)調(diào)，辨析疑點，作出判斷。
題1考查對唐代張志和的《漁歌子》詞的分析。A項除涉及詩詞常識的識記外，重點考查詩詞意境的整體把握。景物構(gòu)成及特點、人物行動的分析，都有顯性的原作依據(jù)，而對人物情感（悠然）的理解，則是分析的難點。B項從景物色彩的特點分析了作品選材的典型性和表現(xiàn)力，評價準(zhǔn)確。C項側(cè)重分析畫面中心--景中人的描寫，用借代手法勾畫出剪影式寫意形象，對描寫方法和形象特征的分析易于理解，對人物的身份和情趣的分析是把握的關(guān)鍵。D項涉及對“斜風(fēng)細(xì)雨”含義的理解和對景中人精神世界的認(rèn)識，實際是對作品主旨的領(lǐng)悟。統(tǒng)觀全詩，“斜風(fēng)細(xì)雨”只是特定景物的有機組成部分，不是困難的象征物；人和景融為一體，人和自然是和諧統(tǒng)一而非對立斗爭的關(guān)系，“不須歸”是樂在其中而非不屈斗爭。初中生要直接理解到這一層有一定的困難，但比較四個選項可以發(fā)現(xiàn)，A、C兩項對人物精神的理解是“悠然”、“怡然”，而D項則可謂“毅然”了。D項的分析顯然與A、C不統(tǒng)一，硬是把一個“隱士”說成了“戰(zhàn)士”，完全違背了詩意。據(jù)此，我們可以斷定D項分析不當(dāng)。
題2考查對宋代葉紹翁的詩《游園不值》的理解。A項考查照應(yīng)詩題的關(guān)鍵語，對照注釋，可知分析正確，詩人想進園卻見不上主人。A項的設(shè)置實際是暗示了理解詩意與構(gòu)思的關(guān)鍵，詩人正是因游園不值才有了獨到的發(fā)現(xiàn)和深刻的感悟。B項是對詩人行蹤觀察結(jié)果的解說，C項分析了所寫景物的聯(lián)系，D項進一步分析寫景方法，并分析深層詩意，景中寓理。綜合四個選項可以發(fā)現(xiàn)B項的解釋與A、C、D都有矛盾。B項說詩人來到園里，與A項點明的“久不開”和“不值”相矛盾；B項說看到了一枝杏花和滿園春色，與C項對景物聯(lián)系的分析、D項對寫景方法的分析相矛盾。細(xì)讀原作可知，詩人游園不值，扣門不開，駐足門外，看見園里一枝紅杏出墻，再推測出“滿園春色”。“一枝紅杏”是實寫，“滿園春色”是虛寫。據(jù)此可以判斷，B項理解不恰當(dāng)。
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