小苗與大樹的對話優(yōu)秀教學設計

時間：2021-07-12 19:16:58 教學設計我要投稿

小苗與大樹的對話優(yōu)秀教學設計

　　【教學目標】

小苗與大樹的對話優(yōu)秀教學設計

　　１、認識３個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　�。�、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　�。场⒛軓膶υ捴械玫皆鯓幼x書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。

　　【教學重難點】

　　把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　【教學準備】

　�。薄⑹占嘘P季羨林的資料。

　�。�、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

　�。场⑸挚ㄆ�。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、檢查預習，導入新課

　�。薄R讀課題，提問：

　　課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的`有關季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進入采訪角色做準備。

　�。病⑷绻阋稍L這樣一位德高望重的學者爺爺，你會問他什么問題呢？

　　３、討論一下在采訪時應注意哪些問題：

　　創(chuàng)設情景，讓學生能很快入情入境，激發(fā)學生學習的興趣。

　�。础⑦^渡：

　　今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、初讀課文，讀準字音。

　�。�、出示生字卡片，指名讀準字音。

　�。�、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。

　　三、品讀課文，感悟讀書之道

　�。�、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

　�。病W生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。

　�。�、根據(jù)學生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

　　過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？

　　交流預設：

　　⑴ 把文章寫好，要多看書：

　�、� 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

　�、� 同學們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？

　�、� 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？

　�、� 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

　�、� 同學們?nèi)绾卫斫馊炌�，這才是２１世紀的青年？

　�、� 小組討論，交流偏科的危害。

　　⑶ 要學好外語，還要進行古詩文積累：

　�、� 起碼怎么理解？注是什么意思？

　　② 交流：

　　一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求。你聽了季老的話有什么感想？

　　四、品位人物，分角色朗讀

　�。�、過渡激趣：

　　此時此刻，進行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

　�。病⒋θ宋锏奶攸c。

　�。场⒄f一說季老與苗苗分別有什么特點？

　�。�、自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。

　�。怠⑼婪纸巧x課文，讀完后互相評價。

　�。�、兩名學生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進行評價。

　�。贰睦首x中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？

　　五、回顧文題，體會寓意

　　通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關愛。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？

　　六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習

　�。�、小小年紀、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當今中國文學藝術界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對面的交流。

　�。�、鼓勵學生開展課外綜合性學習。

　�、� 調(diào)查本班同學的閱讀書目。

　�、� 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。

　�、� 辯論：

　　看閑書是否影響學習？

　　【板書設計】

　�。�*、小苗與大樹的對話

　　閑書多看書

　　偏科三貫通

　　學習外語兩百首詩、五十篇古文

　　〖課后訓練設計

　　１、讀拼音，寫詞語