《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-13 17:03:40

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目的

　　知識與能力：

　　1、會寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

　　2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

　　3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容;

　　過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

　　一點：激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

　　一線：緊扣對話，聯(lián)系實際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　一、新課導(dǎo)入

　　童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。

　　二、初讀課文

　　思考

　　1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡介季羨林)

　　2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)

　　(“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)

　　三、模擬采訪

　　結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào)：

　　苗苗：稚氣、禮貌。

　　季老：親切幽默、平易近人。

　　四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)

　　1、他們談了些什么內(nèi)容?

　　(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個內(nèi)容。)

　　學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。

　　2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題?結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。

　　(學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)

　　預(yù)設(shè)

　　(1)“閑書”問題：

　�、僭诿缑鐚纠系牟稍L中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

　�、趶乃麄兊恼勗捴心懔私獾介喿x有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。)結(jié)合自己的體會，還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

　�、劢處熜〗Y(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!

　　(2)偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

　　(3)學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會對人才的需求。

　　(4)古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。

　　3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

　　(表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。)

　　五、拓展延伸

　　采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談記錄。

　　交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。

　　板書設(shè)計

　　小苗與大樹的對話訪談錄

　　閑書不“閑”

　　不要偏科

　　學(xué)好外語

【《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

《標(biāo)牌設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計03-14

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計02-18