課文最大的書優(yōu)秀教學設計
【學習目標】
1、會認10個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3、激發(fā)學生探索自然知識的興趣。
【學習活動】
一、揭示課題
1、導語揭題
同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的?世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的書，你們想讀這本書嗎?(板書課題)
2、設疑：書，為什么加上引號呢?
二、自讀課文，初步感知課文內容
認真閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
三、學習生字、詞語
1、自讀生字、詞語。
2、互相交流。
(1)、和同伴說說你已經認識了哪個字 ，是怎樣認識的?可以怎樣記住其他的字?
(2)、把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說喜歡的理由。
(3)、向同桌請教不懂的字詞。
(4)、同桌向集體匯報。
3、開火車認讀生字并擴詞。
4、寫字指導。
(1)、本課要求寫的字中，出現了很多豎撇，如質、厚、底、鐵、冊，重點指導豎撇的書寫。
示范質：指導寫好質的前兩撇。
學生書寫帶有豎撇的字。
(2)、區(qū)別印和陸：印的'右邊是 ，陸的左邊是 。
學生對照書寫。
(3)、學生自己書寫其他的字。
四、朗讀感悟
1、問中讀。
(1)、書，為什么加引號呢?指的是什么?自由讀課文，在文中找答案。
學生回答。
指導讀一至四自然段。特別是問句和感嘆句。
(2)、為什么把巖石稱為書呢?讀課文找根據，看誰找得全。
學生一邊回答一邊指導朗讀五至十自然段。讀好問句和感嘆句。
(3)、這本書有什么用呢? 讀課文找答案，看誰找得準。
指導朗讀最后兩個自然段。
3、讀中學。
(1)、好問的川川通過問，學到了好多有關地質方面的知識。他問了些什么?學到了些什么?找出川川的問話和叔叔的回答的句子讀一讀。
(2)、分角色朗讀。
在小組中讀一讀。
展示讀。
(3)川川學到的，你學到了嗎?說給大家聽一聽。
4、猜中想。
(1)、你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據。
(2)、你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學他嗎?
五、積累運用
1、詞語開花�？纯凑n后我會填中紅花里的字，你發(fā)現規(guī)律了嗎?你會填嗎?
學生填好后，開展組詞游戲。
2、詞語積累。
找出文中喜歡的詞語或生字組成的詞語寫下來。
3、我知道。
自由讀課后的我知道，再說說你知道了些什么。
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