小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組復(fù)習(xí)指導(dǎo)試題
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們經(jīng)常跟練習(xí)題打交道，只有多做題，學(xué)習(xí)成績(jī)才能提上來(lái)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)反復(fù)再反復(fù)的過(guò)程，多做題。還在為找參考習(xí)題而苦惱嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組復(fù)習(xí)指導(dǎo)試題，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
習(xí)題一
世界上的事物存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。只要你細(xì)心觀察，善于思考，就能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。走進(jìn)這一組的《古詩(shī)兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》等課文，讓我們進(jìn)行一次有益的探索吧。
生字聚寶盆
一、生字讀得準(zhǔn)。
臘là 渾hún 豚tún 均jūn
勻yún 莖jīnɡ 柄bǐnɡ 蛟jiāo 宅zhái蔽bì 棄qì 慎shèn 擇zé 穴xué 搜sōu 謐mì 振zhèn
枉wǎnɡ 浩hào 資zī 召zhào
源yuán
二、多音字不可輕。
空隙（kònɡ）──太空（kōnɡ）
差（chà）不多──差距（chā）
重疊（chónɡ）──沉重（zhònɡ）
勻稱(chēng)（chèn）──稱(chēng)呼（chēnɡ）
鋪平（pū）──藥鋪（pù）
觸著墻（zháo）──著陸（zhuó）
假說(shuō)（jiǎ）──寒假（jià）
藏身（cánɡ）──藏族（zànɡ）
三、難字用心寫(xiě)。
“虎”字是半包圍結(jié)構(gòu)，前四畫(huà)的順序是豎、橫、橫鉤、撇；
“逐”字是半包圍結(jié)構(gòu)，最后寫(xiě)走之旁“之”；
“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；
“莖”的第四畫(huà)是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；
“蔽”字左下部分的筆順是先寫(xiě)上邊的點(diǎn)、撇，再寫(xiě)下邊的豎、橫折鉤，然后寫(xiě)中間的一豎和里面的撇、點(diǎn)。
“搜”字的右上部分的筆順是撇，豎，橫，橫折，橫，橫，豎；
“傾”“拋”的書(shū)寫(xiě)要注意間架結(jié)構(gòu)的安排。
四、形近字細(xì)分辨。
莫（莫非）──漠（沙漠）
臘（臘月）──蠟（蠟燭）
渾（渾身）──輝（光輝）
緣（緣故）──逐（逐漸）
鋪（鋪路）──捕（捕捉）
柄（把柄）──�。ú∪耍�
蔽（隱蔽）──敝（敝人）
遇（相遇）──偶（偶數(shù)）
擇（選擇）──澤（光澤）
址（地址）──扯（扯皮）
掘（挖掘）──倔（倔強(qiáng)）
搜（搜查）──嫂（大嫂）
傾（傾斜）──頃（頃刻）
扒（扒土）──叭（喇叭）
振（振動(dòng)）──震（地震）
詞語(yǔ)萬(wàn)花筒
一、詞語(yǔ)會(huì)讀寫(xiě)。
均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、
痕跡、逐漸、休想、住宅、隱蔽、
選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、
隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞、
引人注意、毫不可惜、隨遇而安
二、詞語(yǔ)會(huì)理解。
均勻：指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。
驟雨：下得又大有急的雨。
慎重：謹(jǐn)慎，認(rèn)真。
起源：事物發(fā)生的根本。
隨遇而安：能適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿(mǎn)足。
浩如煙海：形容文獻(xiàn)資料非常豐富。
不可思議：指不可想象，不能理解。
枉費(fèi)心機(jī)：白白的浪費(fèi)心思。
坐臥不安：坐著、睡著都覺(jué)得不舒服，形容心里著急。
三、近義詞是朋友。
均勻──勻稱(chēng) 空隙──間隙 牢固──堅(jiān)固 隱蔽──隱藏
慎重──謹(jǐn)慎 簡(jiǎn)樸──樸素 寬敞──寬闊 搜索──搜查
選擇──挑選 柔弱──弱小 靜謐──寂靜 豪放──豪爽
鼓舞──鼓勵(lì) 休想──妄想 消磨──荒廢
四、反義詞是對(duì)手。
彎曲──筆直 牢固──松散 舒服──難受 隱蔽──公開(kāi)
干燥──潮濕 粗糙──光滑 平坦──坎坷 復(fù)雜──簡(jiǎn)單
慎重──草率 嶄新──陳舊 靜謐──喧鬧
句段品味吧
一、注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1.它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
──借助關(guān)聯(lián)詞，直接點(diǎn)明了蟋蟀出名的原因。
2.在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。
──借助關(guān)聯(lián)詞，證實(shí)了蟋蟀的住址排水優(yōu)良，這是經(jīng)過(guò)精心選擇的。
3.蟋蟀鉆到土地下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微的擺動(dòng)。
──借助關(guān)聯(lián)詞，既寫(xiě)出了蟋蟀會(huì)工作會(huì)休息，又看出作者觀察細(xì)致。
4.一種叫中龍的爬行動(dòng)物，既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。
──借助兩組關(guān)聯(lián)詞，講述一連串的推理，充分說(shuō)明巴西和非洲以前是連在一起的。
二、佳句品其味。
1.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
──橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障；所見(jiàn)的形狀、姿態(tài)各不相同。
2.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
──我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。這包含著“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。
3.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
──不要笑話農(nóng)村人家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。
4.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
──這兩句話具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)──綠得新鮮，看著舒服，長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻，如同一位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)
5.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
──這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。
6.假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
──用“偉大的工程”來(lái)形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來(lái)作比較，說(shuō)是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過(guò)。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。
7.突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！
──巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。
8.他開(kāi)始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。
──魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒(méi)有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說(shuō)的證據(jù)。從“浩如煙�！边@個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。
三、修辭一點(diǎn)通。
1.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
──巧用了比喻和擬人，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，不僅能藏身?xiàng)ⅲ揖邆湫蓍e娛樂(lè)的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬�，享受生活的�?lè)趣。這種反映了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。
2.蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
──作者巧用設(shè)問(wèn)激發(fā)了讀者的興趣，突出表現(xiàn)了蟋蟀的工具是那么柔弱，可勞動(dòng)成果令人驚嘆與佩服，形成了強(qiáng)烈的反差啊！
3.魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。
──靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺(jué)。采用比喻和比照手法，為引出下文打下基礎(chǔ)。
4.山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
──“山重”與“柳暗”，“水復(fù)”與“花明”，“疑無(wú)路”與“又一村”相對(duì)應(yīng)，構(gòu)成了工整的對(duì)偶，具有獨(dú)特的韻律節(jié)奏美。不僅如此，寫(xiě)景之中還蘊(yùn)含著哲理──陷入困境不要灰心喪氣，看似無(wú)望，忽然又可能絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)。
5.它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
──巧用比較手法，突出了蟋蟀的與眾不同：一般的昆蟲(chóng)只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿(mǎn)足了，而蟋蟀不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰�，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。
篇章風(fēng)味館
一、背誦蘇軾的《題西林壁》、陸游的《游山西村》古詩(shī)兩首和一首花名歌謠。
二、了解全組各篇課文的思想內(nèi)容。
《題西林壁》這首詩(shī)不寫(xiě)那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象來(lái)談?dòng)紊降母惺�，揭示人生的哲理──要想�?duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，進(jìn)行客觀冷靜的觀察分析。
《游山西村》一詩(shī)，陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)為主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，展現(xiàn)了一幅田園生活的美好圖畫(huà)，贊揚(yáng)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。
《爬山虎的腳》一課細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文激起了我們留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，也讓知道了作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的。
《蟋蟀的住宅》課文開(kāi)頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著拿蟋蟀與其它昆蟲(chóng)作比較，說(shuō)明蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”；隨后介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置；作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一課講述魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。贊揚(yáng)了魏格納勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。
閱讀拓展訓(xùn)練
頑強(qiáng)的蜘蛛
一天，我看見(jiàn)蜘蛛在大榆樹(shù)的兩根樹(shù)枝間織了一張如臉盤(pán)大小的網(wǎng)。它像大王一樣，獨(dú)坐中央，靜悄悄地等待著飛蟲(chóng)上門(mén)。
忽然，刮起了大風(fēng)，仿佛發(fā)怒的公牛在吼叫，吹得樹(shù)枝晃來(lái)晃去。蜘蛛網(wǎng)被樹(shù)枝捅破了。我發(fā)現(xiàn)蜘蛛在一旁默默地看著。風(fēng)漸漸停了，蜘蛛迅速地爬到剩下的半張網(wǎng)上，小心翼翼地修補(bǔ)。它往來(lái)在兩根樹(shù)枝之間像蕩秋千一樣，牽出一條條晶亮的絲。蜘蛛先織縱的，再織橫的，從內(nèi)到外一道道，一圈圈，好似一個(gè)巧手姑娘在繡花。最后織成了一張八角風(fēng)箏似的“八卦陣”，像鐵絲笊籬，在陽(yáng)光下閃著晶亮的光。
可是，第二天烏云密布，電閃雷鳴，下起了傾盆大雨，把蜘蛛費(fèi)了九牛二虎之力才織好的網(wǎng)弄得一點(diǎn)也不剩了。
雨停了。我又看見(jiàn)蜘蛛爬了出來(lái)，它從高樹(shù)枝上慢悠悠地吊下來(lái)，然后在半空停住，開(kāi)始織網(wǎng)。別看蜘蛛又笨又丑，當(dāng)它沿著一根細(xì)長(zhǎng)柔軟的絲爬行時(shí)，恐怕比雜技演員走鋼絲還靈巧。它把織好后，還在網(wǎng)上的邊緣加了幾條較粗的絲，看來(lái)它要織一張不怕風(fēng)雨的網(wǎng)呢。
看蜘蛛結(jié)網(wǎng)，我佩服它鍥而不舍，同風(fēng)雨搏斗的精神。
1.解釋下列詞語(yǔ)。
鍥而不舍：___________________________________________________
小心翼翼：____________________________________________________
2.句子變臉。
看蜘蛛結(jié)網(wǎng)，我佩服它鍥而不舍，同風(fēng)雨搏斗的精神。
改為感嘆句：______________________________________
改為反問(wèn)句：______________________________________
3.短文第2自然段寫(xiě)蜘蛛____________________；第3自然段寫(xiě)蜘蛛___________________________；請(qǐng)你分別用線條勾畫(huà)出來(lái)。
4.讀了這篇短文，你懂得到了什么？給了你什么啟迪？
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習(xí)題二
一、照樣子寫(xiě)句子。
1.昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（用“……像……像……”寫(xiě)比喻句）
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2.鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人伺候不可，真是架子十足�。▽W(xué)著用反語(yǔ)寫(xiě)一句話。）
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3.已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。（用比較的方法寫(xiě)一句話。）
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4.霞光照得小孩子的臉紅紅的。
“把”字句：“被”字句：
5.伽利略是位年輕的數(shù)學(xué)家。伽利略敢于向亞利士多德這位權(quán)威挑戰(zhàn)。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下列兩句話合并為一句。）
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6.把下面兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。
�。�1）雖然小錢(qián)不幸得了白血病，_________________________________
�。�2）_________________________________，真是巧合！
7.睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。（改成把字句）_________________________________
二、修改病句。
1.因?yàn)楫?dāng)時(shí)大雨傾盆，所以他還是準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校。
2.我們必須做到邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。
3.在教室里專(zhuān)心聽(tīng)教師講課。
4.我們班的同學(xué)很喜歡打乒乓球、跑步、讀書(shū)等體育運(yùn)動(dòng)。
5. 中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)。
6.媽媽總愛(ài)回憶過(guò)去的往事。
7.星期天，我畫(huà)了一幅畫(huà)和一篇作文。
8.春天的蘭州是一個(gè)美麗的季節(jié)。
9.我們班被評(píng)為“先進(jìn)班集體”稱(chēng)號(hào)。
10.我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的班級(jí)。（在原句上修改）
11.同學(xué)們都響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。
三、擴(kuò)句。
1.河水流過(guò)橋洞。
2.我們讀書(shū)。
3.風(fēng)吹小樹(shù)。
4.我們來(lái)到沙灘上。
5.陽(yáng)光照在他的臉上。
四、縮句。
1.活潑可愛(ài)的弟弟津津有味地吃著又香又甜的大蘋(píng)果。
2.狡猾的狐貍一直盯著烏鴉嘴里的肉。
3.他家院子前后栽滿(mǎn)了青翠的竹子。
4.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。
5.一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去。
6.伽利略是１７世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。
7.王老師的眼睛馬上向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光。
8.在那茫茫的大海上飄著的是一艘銀灰色的軍艦。
9.談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。
10.他激動(dòng)得久久說(shuō)不出話來(lái)。
五、把下面的反問(wèn)句改為陳述句
1.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？
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2.我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)？
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3.知識(shí)是無(wú)止境的，我們有什么理由驕傲自滿(mǎn)，故步自封呢？
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4.您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？
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5.難道我們能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化嗎？
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6.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
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7.難道你要違背人類(lèi)的真理嗎？
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8.這個(gè)膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？
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9.哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人？
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10.人與山的關(guān)系日益密切，怎么能不讓人感到親切，舒服呢？
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六、把下面的陳述句改為反問(wèn)句
1、這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。
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2、我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。
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3、我們不能做損人利己的事。
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七、把下列句子改為擬人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。
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2、柳樹(shù)的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)。
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3、春天來(lái)了。
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4、百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝叫。
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5、太陽(yáng)慢慢地從東邊升起來(lái)了。
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6.、一排排柳樹(shù)倒映在水中。
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7、桃花開(kāi)了。
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8、知了熱得在枝頭上叫著“知了，知了！”
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9.天上的星星在閃爍。
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八、把下列句子改成比喻句。
１.海浪激起的泡沫，美麗極了。
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�。�.割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。
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3.三月的清晨，天空中總彌漫著薄霧。
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4.月亮升起來(lái)了，照在湖面上。
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5.迷路的小黑蟲(chóng)左沖右撞。
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6.春風(fēng)吹在我的臉上暖洋洋的。
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九、將下列句子改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述
1、藺相如對(duì)趙王說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”
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2、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的�！�
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3、王老師走過(guò)來(lái)，拍著我的肩膀說(shuō)：“不要急，沒(méi)帶雨具老師送你回家�！�
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4、軍官對(duì)孩子說(shuō)：“你會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的�！�
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人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末分類(lèi)復(fù)習(xí)資料12-29