按圖索驥的啟示作文

　　春秋時(shí)期，有個(gè)叫孫陽(yáng)的人，因?yàn)楹軙?huì)相馬被稱為“伯樂(lè)”，他年老的時(shí)候，把自己的相馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一本《相馬經(jīng)》。孫陽(yáng)的兒子讀了父親的書，自以為尋找千里馬很容易，于是帶著這本書到處尋找千里馬。他根據(jù)書中描繪的特征，找到了一個(gè)與書中描述很近似的動(dòng)物，便興沖沖地把它帶回家給父親看，“父親，我找到了一匹千里馬！只是蹄子稍差些。”孫陽(yáng)一看，哭笑不得，原來(lái)兒子所說(shuō)的“千里馬”只是一只蛤蟆。這就是“按圖索驥”的故事。

　　故事中的“圖”是前人的豐富經(jīng)歷，是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有這些經(jīng)驗(yàn)，我們的知識(shí)只能從“零”開(kāi)始，慢慢摸索；有了這些經(jīng)驗(yàn)，我們可以站在前人的肩膀上向前探索，世界才能快速發(fā)展。所以孫陽(yáng)的兒子知道“按圖”是沒(méi)錯(cuò)的，只不過(guò)，僅僅“按圖”可不夠，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活地運(yùn)用，否則就會(huì)像孫陽(yáng)的兒子一樣，連“馬”都不認(rèn)識(shí)，僅憑著書上的內(nèi)容就去找千里馬，當(dāng)然鬧出大笑話來(lái)。我在學(xué)習(xí)的時(shí)候也曾經(jīng)出過(guò)這樣的情況，一次，我們學(xué)習(xí)紅色是red，茶是tea，老師問(wèn)“紅茶是什么呢？”我就生搬硬套地回答“red tea”，老師告訴我“錯(cuò)了，是blacktea哦。”看來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言也不能死板，學(xué)會(huì)了單詞這些基本知識(shí)還不夠，真正應(yīng)用時(shí)還得知道語(yǔ)言的環(huán)境和習(xí)慣用法這些實(shí)際情況呢。

　　“按圖索驥”的故事告訴我，“按圖”有用，只是需要在“索驥”時(shí)靈活地根據(jù)實(shí)際情況辦事，只有這樣，才能找到真正的“千里馬”。

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