(三)非選擇題
1、方法指導(dǎo)：①認(rèn)真審題②抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞③聯(lián)系課本基礎(chǔ)知識(shí)
2、學(xué)生嘗試分析
3、教師點(diǎn)撥：
1、我是爸爸媽媽的掌上明珠，他們很愛我。但這些天，我煩躁不安，十分苦惱，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，爸媽是十分要強(qiáng)的人，望女成鳳心切，天天追問我的學(xué)習(xí)情況，我拼命的學(xué)，可成績(jī)就是上不去，爸媽的臉上常常是陰著天，天天唉聲嘆氣，我心里難受死了。最近，我常常深夜不能入眠。生活真是太沒意思了!人們說(shuō)生命最可貴，我看生命就是受罪。
李苗
2005年5月10日
李苗產(chǎn)生苦惱的原因是什么?告訴她應(yīng)該怎樣走出困境。
分析：本題中先要找出李苗的問題是不想活了，原因在于學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，從而找到上述關(guān)鍵詞、句。然后，分別對(duì)應(yīng)好基礎(chǔ)知識(shí)，最難對(duì)應(yīng)的是第一個(gè)“輕生”——輕易放棄自己的生命，通過這樣的解釋引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)，從而形成答案。
(四)學(xué)生根據(jù)講評(píng)自主改正，分析原因總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
(五)鞏固訓(xùn)練
1.初一(2)班的同學(xué)們最近召開了題為“創(chuàng)造生命價(jià)值與我的學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)。同學(xué)們各抒己見，討論熱烈，你認(rèn)為下列同學(xué)的觀點(diǎn)正確的是( )①小明說(shuō)：“創(chuàng)造生命價(jià)值需要我們樹立遠(yuǎn)大的理想，追求積極向上的人生目標(biāo)。”②小紅說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)造輝煌的人生需要我們珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。”③小兵說(shuō)：“我們今天的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造生命價(jià)值沒有多
大聯(lián)系。”④小林說(shuō)：“美麗的青春需要一筆一筆描繪，生命的價(jià)值需要一點(diǎn)一點(diǎn)去創(chuàng)造。”
A ①②④ B②③④ C①③④ D①④
2.下列行為屬于創(chuàng)造有意義人生的是( )①?gòu)埾黾彝l件優(yōu)越，整日吃喝玩樂②忽視李曉紅不顧生民危險(xiǎn)，毅然投身抗擊“非典”第一線③馬思建將節(jié)省下來(lái)的零花錢捐獻(xiàn)給希望工程④李泓霖志愿赴貴州支教，并無(wú)償資助貧困學(xué)生
A①②④ B①②③ C②③④ D①②③④
3.“感動(dòng)中國(guó)2006年度人物”——林秀貞，從30歲起先后收留贍養(yǎng)6為孤寡老人，資助14名貧困孩子上學(xué)，安排8名殘疾人在自家的小作坊上班，她自己直到現(xiàn)在還住在土墻包磚的房里。從林秀貞身上我們可以感受到( )
A人要為他人活著，而不能為自己活著 B人人都能積極服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)
C人應(yīng)該只有奉獻(xiàn)，沒有索取 D她以自己的行動(dòng)贏得了社會(huì)的贊譽(yù)
4.“人生的道路是漫長(zhǎng)的，但緊要處往往只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。”作家柳青的這句話啟示我們( )①青春是短暫的，需要我們珍惜②青春易逝，不必在乎③要賣號(hào)青春第一步④趁青春年少，享受生活，人生才有意義
A①④ B②③ C②④ D①③
5.“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為二羞愧;在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。’”奧斯特洛夫斯基這段令人人血沸騰的名言所包含的道理有( )
A人最寶貴的是生命 B生命屬于我們只有一次
C每個(gè)人都要珍惜愛護(hù)自己的生命 D生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
6、2002年12月14日，在內(nèi)蒙古呼和浩特市青城公園的湖上，一名兒童不慎落水，許許多多素不相識(shí)的人全力相救。他們中有大學(xué)生，中學(xué)生，有武警戰(zhàn)士和民警。落水兒童得救了，
有三位年輕人獻(xiàn)出了寶貴的生命。
有的人認(rèn)為救了一個(gè)小孩獻(xiàn)出三條生命太可惜，不值得。也有的人認(rèn)為，英雄群體的營(yíng)救行動(dòng)令人肅然起敬，烈士精神永存。
問：你怎樣看待這次營(yíng)救行動(dòng)?
7、肖峰為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)向同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法。他今天學(xué)王英晚上熬夜學(xué)習(xí)，明天又學(xué)李浩早起讀書，把時(shí)間排得滿滿的，狠不得自己的成績(jī)一下子就能提高上去。肖峰的期望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
六、教后反思：
講評(píng)的過程是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重新整合的過程，是運(yùn)用能力概括能力的再次提升，有利于做題思路的進(jìn)一步完善，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供最直接的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，也是學(xué)生直面自身不足的過程，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心智。因此，講評(píng)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、情商和能力提高具有較大的影響。可是，學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)感受并不深刻，常常用不以為然的態(tài)度或觀點(diǎn)對(duì)待講評(píng)課，直接影響了作用的發(fā)揮。