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八年級英語課改的總結(jié)范文
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的八年級英語課改的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
八年級英語實驗教材采用的是新目標英語，該教材呈現(xiàn)方式的突出特點是，以文字、圖表、插圖及多種欄目等多種形式表現(xiàn)內(nèi)容，圖文并茂，匹配合理，形象直觀，活潑新穎，主題鮮明，使得教材較強烈地吸引學生的注意力，并使學生倍感親切，能充分調(diào)動起學生學習的積極性。
實驗教材注意了依據(jù)學生的認知特點和不同學段學生的身心發(fā)展水平，聯(lián)系學生的生活實際進行選材，案例大多是學生身邊的事情和現(xiàn)象，主題易于激發(fā)學生興趣，學習情境的設計基本符合學生的年齡特點和認知特點，注重知識的發(fā)展過程和連貫性，并且增加了實踐活動的要求，力求擴展學生的學習空間。
教材中對知識的安排采取非常明顯的循序漸進式，即學生對于英語語言文字的表達從先學習表達句子，然后到長句子，再到小故事的表達，有助于營造學生主動學習的氛圍。新目標英語教材設計了許多學生喜歡的活動方式，如動手做、網(wǎng)絡學習、小組討論、自學及查找資料等，目的是讓學生主動學習，積極思考，認真探究和解決問題。
課程改革實驗教材從總體設計、內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式都初步突破了只重視知識傳承的教育理念，不僅考慮對學生傳授知識，而且注重對學生能力、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程致力于學生全面發(fā)展的功能。
隨著新課改的推行，廣大教師對于新課改有了一定的認識，也接受了新的教學理念，并結(jié)合自己的教學體驗，形成了新的觀念。
1、各種新的教育觀念。
（1）新的教學觀 。
廣大教師現(xiàn)在已經(jīng)認識到教學的本質(zhì)是教與學的雙邊活動。教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，不再是單向的教學過程，課堂教學關注的是學生的健全人格的培養(yǎng)，強調(diào)的是學生正確人生觀、價值觀的形成，以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調(diào)學生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。
�。�2）新的課程觀。
廣大教師通過學習已經(jīng)認識到課程是體驗和感受，課程是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內(nèi)容的全部，而是教學內(nèi)容的代表與示范，要注意開發(fā)教材以外的教學內(nèi)容。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂不是學生獲取知識的唯一場所，教師不是學生獲取知識的唯一指導者。教師要用教材教而不是教教材。
�。�3）新的學生觀。
通過實踐新課程，廣大教師已經(jīng)認識到在課堂教學中，學生是學習的主體。每個學生都是有獨立人格的、發(fā)展的主體，學生是發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會。教師要樹立學生學習主體意識，相信學生、熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展?jié)摿�，都有進步的愿望，都有獲得成功的可能。
（4）新的教師觀。
通過學習，廣大教師已經(jīng)認識到教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實踐者。
（5）新的評價觀。
通過學習，廣大教師認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展。在調(diào)查中，我們了解到一些學校結(jié)合課改，在評價方面做了大膽的嘗試。比如：考試試卷要做到五體現(xiàn)、兩杜絕。五體現(xiàn)：試題形式體現(xiàn)多樣化，試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。兩杜絕：一是杜絕偏題、怪題；一是杜絕簡單羅列。
2、課堂教學有了明顯變化。
思想是行動的指南，觀念轉(zhuǎn)變的如何，最主要的是體現(xiàn)在課堂教學中。由于教育觀念的轉(zhuǎn)變，課堂教學有了明顯的變化。
�。�1） 課堂變得生動有趣，教師注意教學方法和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
以前的課堂，主要是老師講，學生聽。課堂安靜、學生聽講聚精會神，就是好的課堂效果，而且每堂課有著固定的模式：復習舊課，導入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。在本次調(diào)研我們所聽的。課中，絕大多數(shù)教師的課能夠很好地體現(xiàn)課程改革的精神，課堂上不是教師一言堂，而以師生共同探討問題、學生自主學習為主，教師起組織、示范、引導的作用。他們的課沒有固定的模式，能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，比如知識競賽、辯論會、動手做、故事會等等，教室里有笑聲、有掌聲，氣氛活躍，體現(xiàn)了新課程倡導的“學并快樂著”的思想。。。從我們聽的。課看，這些老師上課的共同特點主要有三：
一是能夠較好地把握課程標準，課堂上能很好地運用教材教而不是教教材。
二是改變了傳統(tǒng)的教學方式，教師角色定位轉(zhuǎn)換快，教師將自己放到一個與學生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進行教學活動，努力使自己成為一個知識研究的參與者，學生學習的促進者、組織者和指導者。
三是改變了學生傳統(tǒng)的死記硬背的學習方式，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取知識、解決問題的學習方法。
�。�2）學生學習興趣提高，教師注重課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)實社會相聯(lián)系。
在傳統(tǒng)的教學中，由于受考試考死知識多、靈活運用少的限制，教師重傳授知識輕培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，往往導致教師在傳授知識時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少，讓學生感到學習沒有意思，只是為了考試硬著頭皮學。。但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學生由不愛學到愛學這些學科。主要原因我們分析主要有四點：
一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學生自主學習。
二是在教學中教師能引導學生把有關知識與生活實際聯(lián)系起來。
三是突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力。
四是知識點不斷循環(huán)往復，注重新舊知識的結(jié)合，讓學生“溫故知新”。
很多一線教師反映，八年級課程在量和知識點的難度上都比七年級的課程更易學習。學生由初期的不適應逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮�，從不愛開口，到積極發(fā)言，踴躍參與。
調(diào)研結(jié)果表明，實驗教材促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生能夠自主地學習，學會主動思考、探究和解決問題，尤其是在探究能力、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面得以提高。
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