湘少版六年級上冊《What is Dongdong going to do》教學心得
本課主要圍繞主題“What is Dongdong going to do？”展開對話，并嘗試自編對話，模仿講故事。通過學習運用句型 What is Dongdong going to do ？詢問他人打算做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。上完這節(jié)課后我有以下幾點反思
1、整節(jié)課我努力遵循師生同心、同行的樂學教育模式，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的精神和樂于交流,樂于合作的能力。
在導入新課時：我通過熱身部分的歌謠，把它運用到日常談話中，很自然地引入到所要教授的單詞與句型。并通過設計情景以對話的形式為今天所要學習的單詞或詞組 pick up, put down ,monkey, throw...at ,take...from, shout, scold等做了鋪墊。在課文教學階段：我通過讓學生看圖片、表演來理解故事，利用多種方法教授新單詞與句子。在第一次聽錄音之后我讓學生運用已學過的地點單詞進行新句型的表達，鍛煉了學生的語言表達能力和聽力能力。處理了課文中所出現的詞組和句型后，我緊接著通過出示圖片讓學生以四人小組的形式，表演對話，練習運用新單詞與句子。。鞏固階段：通過聽音，完成圖片排序，通過看圖完成課文C部分填空。
2、課堂上存在的'不足和需要改進的地方
課堂上應多關注學生的行為。
在課堂的每一個環(huán)節(jié)中，教師都要密切關注學生們的表現，幫助學生們學會學習，提高學習興趣與自信心：在落實環(huán)節(jié)中，鼓勵學生自覺表達自己的看法，讓他們體會學習的樂趣；在小組活動中，要鼓勵學困生積極參與交流，培養(yǎng)集體意識，培養(yǎng)自動自主參與活動的能力。另外在課堂上，教師要善于發(fā)現學生的“閃光點”,不失時機地給予他們表揚。
課堂上我讓學生自主表達的氛圍還沒有形成，有些學生不愿意積極地參與到教師所設計的活動中來，主動生成的東西沒有，這一點還需要我認真反思并改進，將課堂變成真正以學生學為主的自主課堂。
加強小組建設，培養(yǎng)小組長的能力。
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