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淺議課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-4-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

               山陽(yáng)縣南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校   毛家美 

    課堂教學(xué)是當(dāng)今執(zhí)教者施教的主渠道和主陣地,許多執(zhí)教者對(duì)課堂教學(xué)的藝術(shù)、方式與方法探究頗深,但對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)談之甚少。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要,科學(xué)的、人性化的、發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是執(zhí)教者健康成長(zhǎng)的階梯,也是當(dāng)今新課程改革的主要任務(wù)之一。筆者個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

    一、“四基”達(dá)程度

    何謂四基?即基本知識(shí)掌握情況,基本技能形成情況,基本方法運(yùn)用情況,基本經(jīng)驗(yàn)的積累與運(yùn)用情況。評(píng)價(jià)一堂課,四基達(dá)程度是根本,也是關(guān)鍵。無(wú)論執(zhí)教者在課堂上如何作秀?如何天花亂墜?評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)以學(xué)生為主體,以學(xué)生在本節(jié)課中所學(xué)四基與執(zhí)教者所定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)評(píng)價(jià)他的這節(jié)課,不能以執(zhí)教者在課堂教學(xué)中個(gè)人言行表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他的這節(jié)課。以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例:一節(jié)課中,學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些字詞,理解那些重點(diǎn)語(yǔ)句,是否理解了文本的內(nèi)容、敘述順序與主旨,是否運(yùn)用了以讀為中心的方法去學(xué)習(xí)文本?學(xué)習(xí)文本后,學(xué)生形成了何種技能與基本技能?學(xué)生受到了哪些情感教育?學(xué)生在課堂教學(xué)中積累了何種生產(chǎn)、生活方法以及學(xué)以致用情況等等去評(píng)價(jià)執(zhí)教者的一堂課,更不能以執(zhí)教者自身素質(zhì)功底的高低去評(píng)價(jià)他的一堂課。

    二、新課程理念的感悟度

    課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)看新課程理念的感悟度,即在課堂教學(xué)中是否滲透了新課程的教學(xué)理念。還以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例:在課堂教學(xué)中,是否體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀?是否開(kāi)展了合作、交流、感悟、探究的學(xué)習(xí)文本的方法?還要看學(xué)生是否在課堂做到了自主參與、合作參與,合作探究是否到位?學(xué)生是否讀做了課堂學(xué)習(xí)的主人?還應(yīng)重視課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法,即嘗試教育;也就是在課堂教學(xué)中是否開(kāi)展了師生互評(píng)、生生互評(píng),這一切評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,應(yīng)淡化學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),恢復(fù)學(xué)生的本性和靈性,使每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)有所獲,真正做到以人為本,實(shí)現(xiàn)人性化的課堂教學(xué)目標(biāo)。

    當(dāng)然,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展的、變化的、復(fù)雜的;其評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、手段也是多種多樣的,其評(píng)價(jià)的理念也是不斷更新的。以上所談只是筆者個(gè)人的片面之見(jiàn),在此作拋磚引玉之用吧!

 

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