雨后教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記本課1個(gè)生字及與生字相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè)，背誦課文。

3、鞏固各種學(xué)習(xí)喜歡。

4、知道課文的作者是冰心，知道這是一篇名作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、背誦課文，感受小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè)。

2、鞏固各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活、揭示課題。

（1）夏天雷雨過(guò)后會(huì)有怎樣的情景？

（2）示題。

（3）介紹作者。

二、整體感知。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)感受并質(zhì)疑。

2、指導(dǎo)解疑，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)生字：裙

三、學(xué)習(xí)課文。

1、深入讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了孩子們的快樂(lè)？

2、交流。

（1）“水里一群赤腳的海子……”

神仙沒(méi)煩惱，這些孩子也沒(méi)煩惱，很快樂(lè)。

（2）“小哥哥使勁地踩著水……”

“使勁”說(shuō)明踩水的力量大，哥哥很頑皮，不怕水濺濕衣服。

（3）“而他通紅的歡喜的臉上……”

很興奮，很快樂(lè)。

四、讀文質(zhì)疑。

讀了課文后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行梳理。

問(wèn)題可能集中在：（思考：）

“為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻放射出興奮和驕傲？”

“為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？”

（讀文，小組討論，交流，朗讀有關(guān)句子）

讓學(xué)生充分感到作者想告訴我們的雨后的快樂(lè)，心理的矛盾，孩子的童真。

五、朗讀背誦。

冰心《雨后》

欄目：新詩(shī)鑒賞　　作者：情詩(shī)網(wǎng)　　2004-5-28 23:58:56　　瀏覽：

嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，

廣場(chǎng)上成了一片海洋！

水里一群赤腳的孩子，

快樂(lè)得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩著水，

把水花兒濺起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

說(shuō)著自己就滑了一交！

他拍拍水淋淋的泥褲子，

嘴里說(shuō)：“糟糕--糟糕！”

而他通紅歡喜的臉上，

卻發(fā)射出興奮和驕傲。

小妹妹撅著兩條短粗的小辮，

緊緊地跟在這泥褲子后面，

她咬著唇兒，

提著裙兒，

輕輕地小心地跑，

心里卻希望自己

也摔這么痛快的一跤！

1959年6月23日

　　《雨后》是一首描寫(xiě)童稚舉止、心態(tài)的詩(shī)，也是一支充溢著兒童情趣的歡樂(lè)的歌。它發(fā)表于1959年6月27日《光明日?qǐng)?bào)》。這首詩(shī)的文采、格調(diào)，相較于她往昔被譽(yù)為“冰心體”的詩(shī)作，似迥然而異。

　　在舊中國(guó)的二十年代，冰心除創(chuàng)作小說(shuō)、散文外，也有許多詩(shī)作，影響最大的當(dāng)首推《繁星》和《春水》，這兩部詩(shī)集一問(wèn)世，立即轟動(dòng)文壇，風(fēng)靡神州，成為當(dāng)時(shí)最流行的一派詩(shī)體。不論文學(xué)界對(duì)《繁星》與《春水》褒貶不一，而贊美，仿效者之眾多卻是毋庸置疑的。那時(shí)，冰心詩(shī)作的獨(dú)特風(fēng)韻，已如她自己在《詩(shī)的女神》一詩(shī)中所表白的，她向往的藝術(shù)境界是“滿(mǎn)蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂(yōu)愁，欲語(yǔ)又停留”。讀冰心的詩(shī)，有人感到如飲清涼芬冽的泉水，更多的讀者則激起自己對(duì)于慈母、家庭、故土以及孩提時(shí)代的追憶，從而灑下滿(mǎn)溢情感的淚水。故而有人曾批評(píng)冰心初期的詩(shī)作，意境是美的，文筆是冷的，貌似溫柔而內(nèi)含蓮心苦，其中是非曲直，有它的時(shí)代色彩與個(gè)人的情愫，且不去評(píng)說(shuō)。這里所要講的是，冰心寫(xiě)于新中國(guó)成立后的詩(shī)篇，與以前相比，風(fēng)格上確乎有了明顯的變化。

　　1951年，冰心回到了祖國(guó)，回到了她熟悉而熱愛(ài)的北京城。幾年不見(jiàn)，北京已不再是“顏色憔悴、形容枯槁”，而是一派容光煥發(fā)、精神抖擻的景象，那處處洋溢著的蓬勃朝氣，不僅激發(fā)起她的創(chuàng)作熱情，也使她定下今后的創(chuàng)作方向。這就是：愿為創(chuàng)作兒童文學(xué)而努力；并要求自己在作品中描寫(xiě)“健康活潑的兒童”、“快樂(lè)光明的新事物”和“光輝燦爛的遠(yuǎn)景”（見(jiàn)冰心《歸來(lái)以后》）。在這種心態(tài)下，冰心創(chuàng)作了不少優(yōu)美而歡悅的散文和詩(shī)，《雨后》即是其中之一。

　　這首詩(shī)一共四小節(jié)，中心是描寫(xiě)一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情狀和心理。文筆明快，語(yǔ)言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。自然，如再細(xì)細(xì)咀嚼，品味，就會(huì)感到其中更深邃豐富的內(nèi)涵。在這首詩(shī)中，冰心是為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂(lè)圖；她寓情于景，寓理于境，通過(guò)幾個(gè)小小的畫(huà)面，創(chuàng)造出一個(gè)既能捉摸，又可感知、生動(dòng)歡快氛圍中的藝術(shù)境界。

　　第一節(jié)四句，把這首詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)景，形象地展現(xiàn)在讀者面前，“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光”，點(diǎn)出了春末夏初這一季節(jié)；“廣場(chǎng)上成了一片海洋”，可見(jiàn)這廣場(chǎng)之闊大，使人自然聯(lián)想到天安門(mén)廣場(chǎng)。詩(shī)人對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)是有著特殊的感情的，在這里爆發(fā)的“五四”運(yùn)動(dòng)，曾把她這個(gè)有文學(xué)才華的少女卷進(jìn)文學(xué)的浪潮。在《歸來(lái)以后》一文里，她曾感慨地寫(xiě)道：“尤其是‘五四’紀(jì)念地的天安門(mén)，那黯舊的門(mén)樓，荒涼的廣場(chǎng)，曾是萬(wàn)千天真純潔的愛(ài)國(guó)青年，橫遭反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)血腥迫害的處所，如今是金碧交輝，明光四射，成了中國(guó)人民和世界人民團(tuán)結(jié)一致?tīng)?zhēng)取和平的象征，成了春秋節(jié)日，偉大的人民領(lǐng)袖檢閱壯大的人民隊(duì)伍的地方了�！边@樣，我們就不難理會(huì)，詩(shī)人正是以“一群赤腳的孩子”雨后在這里淌水嬉戲，“快樂(lè)得好像神仙一樣”的圖景，去傳遞她對(duì)于翻天覆地后的新中國(guó)，猶如雨過(guò)天晴所感到的歡愉，對(duì)億萬(wàn)兒童能幸福地生活、成長(zhǎng)所感受到的喜悅。

　　詩(shī)的第二、三、四節(jié)，具體地描繪了眾多孩子們中的一對(duì)小兄妹踩水嬉戲的動(dòng)人情景。他們之所以能這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍，不僅在于童稚的天性，也是由于社會(huì)大環(huán)境給予了他們生活的保障。試看冰心寫(xiě)于二三十年代的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)，何曾出現(xiàn)過(guò)如此安定、歡快的圖景？那時(shí)，她雖然對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，卻未看到新興力量的成長(zhǎng)和祖國(guó)的光明前景，因而不時(shí)從母愛(ài)、童真和自然美中去尋找精神危機(jī)中的避風(fēng)棚。她向母親傾訴：“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”如今，她看到新中國(guó)的兒童在黨和人民政府的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)，“一陣陣清朗活潑的笑聲，叫出了新中國(guó)的希望�！彼€憑借詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)了心中的愉悅和對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情：

　　小哥哥使勁地踩著水，／把水花兒濺起多高�！笆箘拧倍挚芍^點(diǎn)睛之筆，將小哥哥的情態(tài)、興致摹狀得唯妙唯肖。他喊：“妹，小心滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！看來(lái)，小哥哥對(duì)于滑了一跤很高興，你看，盡管把泥褲子弄得水淋淋的，嘴里也連說(shuō)“糟糕--糟糕！”，可他心里卻很愜意，不是嗎？“而他通紅歡喜的臉上，／卻發(fā)射出興奮和驕傲�！卑岩粋€(gè)男孩子淘氣、勇敢、快樂(lè)的神態(tài)活現(xiàn)出來(lái)了。最后寫(xiě)小妹妹緊跟在小哥哥后邊，盡管是一副小心翼翼的樣子：“她咬著唇兒，／提著裙兒／輕輕地小心地跑，然而，心里卻希望自己／也摔這么痛快的一跤！這幾行詩(shī)，新穎、生動(dòng)、精巧，小妹妹舉止、心態(tài)的反差寫(xiě)得那么真實(shí)，不禁使人發(fā)出會(huì)心的微笑。只有具有深諳兒童的心理的功底和寫(xiě)詩(shī)的高超技巧，才會(huì)達(dá)到這樣的藝術(shù)境界。與此同時(shí)，我們自然也從中感受到始終熱愛(ài)兒童的冰心對(duì)孩子們是怎樣以她的創(chuàng)作去“鼓舞他們做一個(gè)有教養(yǎng)的、樂(lè)觀的、英勇剛毅的社會(huì)主義建設(shè)者”（《回來(lái)以后》）的。

（張美妮）

感謝冰心

─教《雨后》有感

讀著，讀著，

燦爛的笑容在臉上綻放。

讀著，讀著，

孩子們的眉間堆滿(mǎn)了笑意，

還不時(shí)地跺著腳、揮舞著小拳頭。

閉上眼睛，

孩子們飛奔到雨后的廣場(chǎng)，

赤著小腳丫，

歡快地踩著一個(gè)個(gè)水塘。