[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)；積累本課8個(gè)詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)使用“秀麗”和“華麗”。
2、用“那么……那么……”或“既……又……”造句。
3、正確朗讀課文，背誦課文第8節(jié)。
4、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：查字典讀準(zhǔn)字音。
5、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導(dǎo)入，激趣。
1、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。
2、激趣：旅行家樹(shù)，多奇怪的名字！它是樹(shù)嗎？怎么樣的？學(xué)習(xí)本文你想了解些什么？（通過(guò)學(xué)生發(fā)言，對(duì)課前預(yù)習(xí)過(guò)課文的給予鼓勵(lì)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入預(yù)習(xí)指導(dǎo)。）
二、預(yù)習(xí)并檢查。
1、提出預(yù)習(xí)要求。
什么是預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)就是在老師教之前自個(gè)兒先把課文學(xué)一學(xué)。是不是讀幾遍就是預(yù)習(xí)呢？不是的。預(yù)習(xí)有許多要求。老師會(huì)慢慢地教給大家。
預(yù)習(xí)基本要求：1、把課文讀準(zhǔn)確，尤其要注意生字新詞的讀音。
2、畫(huà)出不理解的地方，想辦法解決，不能解決的準(zhǔn)備向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
⑴ 交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的。
⑵ 檢查生字新詞；指名讀課文，齊讀課文（板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正）。
⑶ 交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，有什么問(wèn)題（分類(lèi)對(duì)待）。
三、再讀課文。
1、了解樹(shù)的外形。
旅行家樹(shù)長(zhǎng)得有什么特別之處？輕聲讀課文，找到內(nèi)容后朗讀揣摩，想像它孔雀的樣子（教師根據(jù)討論畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，能有照片最后出示更好）。
2、了解作者認(rèn)識(shí)上的變化。
[1]輕聲自讀課文，并思考：起初作者對(duì)旅行家樹(shù)有哪些了解？為什么叫它“孔雀樹(shù)”？人們?yōu)槭裁捶Q它“旅行家樹(shù)”？并填表。
名 字 看到時(shí)的生長(zhǎng)環(huán)境 得名的理由
孔雀樹(shù)
旅行家樹(shù)
[2]交流討論。
①“孔雀樹(shù)”：指導(dǎo)學(xué)生思考，用簡(jiǎn)要的話回答表格提出的問(wèn)題；然后指導(dǎo)朗讀揣摩句子中包含的情感（主要是第2節(jié)）。其間體會(huì)“那么……那么……”的的作用（如有難度，可以改成“很……很……”，進(jìn)行比較），并比較“秀麗”與“華麗”�！靶沱悺蓖怀銮逍悖梢耘c句子中的“那么優(yōu)雅”結(jié)合起來(lái)體會(huì)；“華麗”突出豪華美麗有光彩，與別墅這一建筑比較匹配。
②“旅行家樹(shù)”：指導(dǎo)學(xué)生思考，用簡(jiǎn)要的話回答表格提出的問(wèn)題；然后分角色朗讀“我”與同伴的對(duì)話，邊讀邊揣摩逐步讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。（“我”的話很簡(jiǎn)短，但極富跳躍性�！斑@叫什么？”在這樣的環(huán)境里看到它，旅行家樹(shù)深深地引起了“我”的注意；“旅行家？”一時(shí)不大相信自己的耳朵；“為什么？”滿腹好奇，迫切地想知道謎底。相對(duì)來(lái)說(shuō)，同伴的語(yǔ)氣要平緩些，但飽含對(duì)旅行家樹(shù)的深情。）其間，重點(diǎn)朗讀體會(huì)同伴解釋的話，在讀的過(guò)程中把握句子意思把握重點(diǎn)詞語(yǔ)。（“茫茫沙漠”、“干渴難忍”寫(xiě)出環(huán)境之惡劣；“可以……，也可以……”、“濃濃的樹(shù)陰”、“清香可口”寫(xiě)出了它的無(wú)私。）
③通讀第1-7節(jié)，思考討論：表格反映了作者在不同場(chǎng)合看到的不同的旅行家樹(shù)，甚至連名字都不同。那么前后有什么相同的呢？
4、體會(huì)作者對(duì)旅行家樹(shù)的情感。
[1]順著上面的討論引導(dǎo)到第8節(jié)。自讀思考；作者愛(ài)旅行家的理由是什么？
(媒體出示第8小節(jié))
[2]學(xué)生有所體會(huì)后，讓他們找一找意思相對(duì)的詞語(yǔ)并板書(shū)（“肥沃”與“貧瘠”、“湖光山影、花紅柳綠”與“滿目黃沙、寸草不生”），然后通過(guò)朗讀并在朗讀中體會(huì)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步領(lǐng)悟出旅行家樹(shù)的品格。最后利用板書(shū)的詞語(yǔ)嘗試背誦這一節(jié)。
四、有感情地朗誦課文。
五、復(fù)習(xí)生字新詞；布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
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