何玉瓊
一 導(dǎo)課
在有些人的內(nèi)心深處都深深的恐懼著一個東西，那就是？你認為鬼真的存在嗎?今天來學(xué)習(xí)一個鬼故事，師版題，生齊說課題。師隨即問：這個鬼實際上是什么? 人
過渡： 請一生概述故事
二 授新
〈一〉學(xué)譯文
1 齊有感情的讀譯文，師糾音
2 理解譯文
（1） 故事發(fā)生的時間? 深夜 天氣怎樣？ 大雨
（2） 人物是誰? 撐傘人和躲雨人 撐傘人在什么狀態(tài)下？赴宴回家，想象氣三份清醒七分醉的狀態(tài)
（3） 他為什么懷疑躲雨人是鬼? 那人不說話 用腳沒碰著
（4） 為何撒腿就跑？ 體會怕鬼追得恐懼心情。自讀此段，指名讀。
（5） 這個渾身濕淋淋的人是誰?
（6） 有趣的現(xiàn)象，兩人都說了什么相同的話? 有鬼
（7） 兩人為何目瞪口呆，隨即又大笑起來。 原來他們都把對方當(dāng)成了鬼。
3 此故事點明了什么道理？
相信科學(xué)，破除迷信。 師幻燈示題。
〈二〉對照學(xué)古文
過渡： 譯文是這樣寫這個故事的，古文是怎樣來記敘的？讓我們來對照學(xué)習(xí)，
1 指名讀 ， 師糾音。
2 師示學(xué)習(xí)古文的方法：
（1）讀譯文來理解古文
（2）讀古文看譯文的解釋
（3）理解重點詞語的意思
3 第一段師讀譯文一句，請生找對應(yīng)的古文，第二段反之。
4 通過對照讀，文言文和現(xiàn)代文在語言表達上具有怎樣的特點? 文言文語言 凝練
〈三〉理解重點詞意：
師示學(xué)習(xí)方法
（1） 結(jié)合上下文理解，在對應(yīng)的句子里找。
（2） 查工具書。
1 師示詞、生自學(xué)。
蓋 : 值 : 蔽 : 投 : 撩 : 趨 : 炊 : 亟 : 偶 : 俄頃: 沾濕 : 踉蹌 : 愕然 : 相值 :
2 指名匯報或集體回答。 （根據(jù)時間選擇隨后或課后書寫鞏固）
〈四〉根據(jù)對重點詞語的理解試自譯古文。
〈五〉 根據(jù)理解，讀出古文的停頓，語速要稍慢。
1 自練讀。
2 指名讀。
3 師指導(dǎo)。
4 師領(lǐng)讀。
5 生齊讀。
6 生試背，指名或集體背誦檢驗。
〈六〉談學(xué)習(xí)后感受。
師總：世上本無鬼，庸人自擾之。
〈七〉拓展知識：
作者簡介： 明代戲曲家，通俗文學(xué)家，文藝理論有重要貢獻。代表作有 “三言”《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》和凌蒙初的《拍案驚奇》、《二刻拍案 驚奇》合稱為“三言二拍”。
〈八〉拓展作業(yè)：
試自學(xué)文言文《鷸蚌相爭》和《矛與盾》的故事。
作者郵箱： wuxiang1211@163.com
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