學(xué)習(xí)園地六、玲玲的畫、蜜蜂引路(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)

編寫：錢小玲

教學(xué)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)園地六

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

3、口語(yǔ)交際。

總

課時(shí)

目標(biāo) 1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

分課時(shí) 目標(biāo)

第一課時(shí) 第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字。

3、區(qū)別形近字并組詞。

4、讀現(xiàn)代詩(shī)。 1、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。

2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)識(shí)字1第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

大大小小（大�。┒喽嗌偕伲ǎ�

　　　　深深淺淺（）高高低低（）

　　　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

2、拓展。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書(shū)）

　如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停�！�

1、自讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。

全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

3、讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

4、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

�。�2）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　　　�。�3）、小組匯報(bào)

　　　　（4）、游戲鞏固生字。

　　　�。�5）、擴(kuò)詞游戲。

2、我會(huì)填。

① 審題。說(shuō)說(shuō)題意。

　　　�、谡f(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

　　　　③同桌互相交流、全班交流。

　　　�、塥�(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

　　　�、萃卣咕毩�(xí)

　　　　　購(gòu)（）評(píng)（）破（）拾（）

　　　　　溝（）坪（）玻（）給（）

　　　　　拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

　　　　　鈴（）句（）讀（）線（）

3、我會(huì)讀。

（1）自讀詩(shī)歌。

　　　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　　�。�3）全班交流感悟詩(shī)歌。

　　　　（4）朗讀詩(shī)歌。

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)園地六第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　口語(yǔ)交際

一、再現(xiàn)情境。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字�！虿挥洝� （1）引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

（3）集體交流。

二、提出建議�！　　　� 　（1）按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由�！⊥阑フf(shuō)，全班交流。

三、小小辯論會(huì)。

　　　（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

一、展示臺(tái)

1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

3、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、教師小結(jié)。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

二、展示“六一小報(bào)”。

1、小組交流。

2、“推銷小報(bào)”比賽。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3、教師小結(jié)。

1、如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、　假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)

編寫：錢小玲

教學(xué)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容 25、玲玲的畫

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

　　　正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　　了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

總

課時(shí)

目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

分課時(shí) 目標(biāo)

第一課時(shí) 第二課時(shí)

認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

2、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第25課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　�、闭勗捈と�

　　　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？

　　　�、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。

1、打開(kāi)課本116頁(yè)，讀課題：25《玲玲的畫》。

2、說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

　　1、布置自學(xué)要求。

⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　　　　◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

　　　　　◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2、用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

　　�。�1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

　　　（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。

　　　（4）全班交流。

三、整體感知、初步了解。

　1、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：

起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。（壞事）

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

　　5、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？　1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　⒊學(xué)生練寫。

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第25課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　　�、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開(kāi)火車讀。

　　�、舱�(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問(wèn)題：

　1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）

4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng) 學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

交流。并讀出相關(guān)的句子。

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？

玲玲想了想，她會(huì)想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？

學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋

議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？

分角色朗讀課文，深化理解。

四、、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？

　2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。

五、做一做：完成課后練習(xí) 好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

靈芝鎮(zhèn)中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設(shè)計(jì)

編寫：錢小玲

教學(xué)學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容 26、蜜蜂引路　　　

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn) 　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

　2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

總

課時(shí)

目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。

2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。

3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問(wèn)題。

4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。

5．能正確流利地朗讀課文。

分課時(shí) 目標(biāo)

第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)

（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（三）指導(dǎo)書(shū)寫生字。（一）能正確、流利地朗讀課文�！�

�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。一、教學(xué)目標(biāo)

（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。

（二）完成課后填空和造句的練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第26課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）出示課題，激發(fā)情趣。

（二）板書(shū)課題10 蜜蜂引路

　　　（就是領(lǐng)路、帶路。）

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？

蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

2．指出四人每人讀一段課文，正音。

（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。

　�。�1）字音：

　　　附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。

　　（2）字形：

　　　談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。

　　　和“爪”字區(qū)別。

　　　導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：

3．指導(dǎo)書(shū)寫生字的字頭。

可提示以下幾個(gè)字：

引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。

斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。

導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。

1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

　　　　2．檢查自學(xué)效果。

（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：

　　　　　　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　　　　　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　　　　　　附近：離得很近的意思。

　　　　　　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　　　　　　派去：分配、指定。

　　　　　　　談天：很隨便地談話。

　　　　　　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

（三）再讀課文，理清思路。

　要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么�！　　　　�

討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

（五）作業(yè)。

　　　　1．各寫生字一行。

　　　　2．熟讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第26課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。

　1．講讀第1自然段。板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。

�。�2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段。（2）板書(shū)：山路，遇到問(wèn)題。

　3．講讀第4自然段。

�。�1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

�。�3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>

�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。

　板書(shū)：解決問(wèn)題。

　過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)�，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。

　4．講讀第3自然段。

�。�1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

�。�2）指名讀第一句并說(shuō)句意。

　板書(shū)：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？　板書(shū)：仔細(xì)。

　　指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

�。�4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。

　　列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？

�。�6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。　　　　　　

板書(shū)：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家�！。�7）指名讀第三句，思考回答：

　為什么說(shuō)開(kāi)門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和

（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

（2）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？　　　　（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А�。　　　�。?）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。　　　　　　板書(shū)：解決問(wèn)題。

（5）同桌討論，然后指名回答。

（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

（二）總結(jié)全文。

　　1．老師總結(jié)歸納：

　　列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。

　1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

（三）作業(yè)。

　　　　 1．寫字詞各三遍

　　　　2．形近字組

引（　　�。┠ā　　。┧梗ā　　。�

張（　）摸（　　�。∑冢ā　　。�

養(yǎng)（　　�。┱劊ā。�(dǎo)（　　�。�

　美（）淡（　　�。‘悾ā　　。　　　�3．正確、流利地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第26課第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)