甘肅省白銀市白銀區(qū)第二小學(xué) 羅曉琴
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而，我要在書(shū)海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要豐厚自己的底蘊(yùn)，讓孩子們棲息在我詩(shī)意的課堂。做一名詩(shī)意的語(yǔ)文教師，是我今后不變的追求。
還記得2004年9月我們一行七人赴上海學(xué)習(xí)的情景。在九月十七、十八、十九日三天時(shí)間內(nèi)，在浦東新區(qū)海桐路尚德試驗(yàn)學(xué)校的大會(huì)堂里，可以說(shuō)是專家云集、群星璀璨。他們淵博的才學(xué)，詩(shī)意的課堂，點(diǎn)燃了我塵封已久的心靈，使我突然有了股要做名師的沖動(dòng)。那次遠(yuǎn)行對(duì)我而言，與其說(shuō)是學(xué)習(xí)名師的教學(xué)技藝，不如說(shuō)是對(duì)我心靈的一次徹底的洗禮。當(dāng)看到來(lái)自大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外的老師們簇?fù)碇珖?guó)特級(jí)教師于永正簽名、握手、合影時(shí)，我深深地感到，做一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師是多么的幸福！
在以后的日子里，《中國(guó)教師》《人民教育》等全國(guó)核心期刊，我有空必讀�！督o教師的建議》《葉圣陶文集》成了我的摯友。在書(shū)中，我結(jié)識(shí)了許多全國(guó)著名特級(jí)教師和教育專家--于永正老師行云流水的課堂教學(xué)，竇桂梅老師執(zhí)著的努力、燃燒的激情；王菘舟老師睿智的教學(xué)、詩(shī)意的課堂……這一切的一切，都深深地觸動(dòng)了我的心靈，激起了我對(duì)他們的敬慕和向往。我常登陸他們的網(wǎng)頁(yè)，關(guān)注他們的活動(dòng)，拜讀他們的文章，參與他們的論壇……他們傳遞給我教改的信息，陶冶著我愛(ài)生的情懷，饋贈(zèng)給我教育的智慧。從中，我找到了自信，堅(jiān)定了信念--我要做一名詩(shī)意的語(yǔ)文教師！向斯霞那樣，象謝瑞那樣，雖然，無(wú)情的歲月讓他們?nèi)蓊伾n老，可滿腹的經(jīng)論使他們青春永駐。也許，我的愿望不能實(shí)現(xiàn)，但我前行的腳步不會(huì)停止。
當(dāng)然，閱讀僅囿于語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，那所得就非常有限。我的歷史、地理知識(shí)可以說(shuō)是很薄弱的，今后我一定要盡可能廣泛涉獵歷史、地理、哲學(xué)、美學(xué)甚至自然科學(xué)等，這大概就和蜜蜂采蜜一個(gè)道理吧。我想，底蘊(yùn)也好，學(xué)養(yǎng)也罷，皆出于此。
有人說(shuō)：“讀寫(xiě)乃生命成長(zhǎng)之雙翼”。閱讀是吸收、積累，寫(xiě)作則是自我吸收積累的外化。平常，因?yàn)樯允钁�，我常以忙為借口，只注重了讀，而忽視了寫(xiě)。其實(shí)，寫(xiě)作更是教師自我成長(zhǎng)的階梯。作為一名教了十四年語(yǔ)文的中年老師，我飽嘗了語(yǔ)文教師的艱辛與不易：白天要盡教師之勞，晚上要盡家庭之責(zé)，讀書(shū)寫(xiě)作的時(shí)間少之又少！但誰(shuí)讓我們?yōu)槿藥�？我們別無(wú)選擇。我想：如果日復(fù)一日，疏于寫(xiě)作，不僅會(huì)喪失語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)，而且我們將遺憾地看到在勤勤懇懇、任勞任怨、忙忙碌碌年復(fù)一年之后，除了一些久積塵封的備課筆記本之外，還能留下些什么？做一名詩(shī)意的語(yǔ)文教師，一定要勤于筆耕、擅于動(dòng)筆！在今后的工作中，我要捕捉教學(xué)中的點(diǎn)滴，記下教學(xué)中的得失，使自己盡快成長(zhǎng)。
當(dāng)然，我清楚地知道，做一名詩(shī)意的語(yǔ)文教師要求是很高的，如：一筆好字、一表人才、一手好文章、一口普通話、滿腔激情……我也很清楚自己離“詩(shī)意的語(yǔ)文教師”還有很大差距，但我堅(jiān)信：快樂(lè)就在向著目標(biāo)奮進(jìn)的串串腳印里，腳總比路長(zhǎng)。這也是我想起了艾青的一句詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”
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