教學目標：
1、學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。
3、培養(yǎng)學生的說話能力�！ �
4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流�！ �
5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。
重點、難點
1、聯(lián)系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。
課時安排： 2課時。
第一課時教學目標
1、初讀課文，了解課文大意
2、學生自學生字、詞。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題 �。ǔ鍪緱钐覍嵨锘驁D片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。
（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）
1、齊讀課題。
2、讓學生圍繞課題質疑。
（1）誰畫楊桃？
（2）怎樣畫楊桃？
（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
二、初步感知，了解內容
投影出示思考題：
1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍�！�
2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3、課文主要講了一件什么事？
4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。
三、檢查預習情況
1、指讀生字詞�！ �
2、指讀課文�！ ”疚闹v的是一件什么事？
3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流） 聯(lián)系上下文理解詞語 想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
四、質疑 提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。）
五、布置作業(yè)
l、熟記生字新詞�！ �
2、正確、流利地讀課文。
第二課時
教學過程
一、明確目標 作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。
二、逐段深入理解課文
1、學習第一自然段，指名讀�！ �
提問：�。�1）這個自然段告訴了我們什么？（板書 是……就……不要） （2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？�。�3）指導朗讀�！�2、學習第二至三自然段，指名讀�！ √釂枺哼@兩個自然段講了什么？討論： �。�1）第二自然段分為幾層？ �。�2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。） �、倮蠋煾鶕�(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。 �、诔鍪就队捌�，一橢圓形帶棱的楊桃�！ 、蹖嵨镅菔荆審牟煌嵌瓤吹膶W生說出自己看到的樣子。（讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內容。） �、苷f出作者把楊桃畫成五角星的原因�！ 、荨拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切鞘欠襁�有其他原因？結合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。） 讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）
3、學習第四至六自然段 默讀第四至六自然段。
（1）出示討論題： �、匍_始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？ �、跒槭裁磿羞@樣的變化？把有關的句子畫下來�！ 。�2）指導朗讀，注意語氣的變化�！ 。�3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4、學習第七自然段，自由讀這一自然段。提問： �。╨）老師的話里共有幾句話？ �。�2）前兩句告訴了我們什么？ �。�3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。） �。�4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？ �。�5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。） 在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試背誦。
5、學習最后一個自然段，齊讀。提問： �。�1）老師和父親的話哪些地方相似？ �。�2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用） �。�3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？（板書要……不要，是……就） 誰能用“要……不要”說一句話？
三、總結全文 1、當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。
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