用情境撥動(dòng)愛的琴弦 用民主喚醒合作精神
－－綜合性學(xué)習(xí)：《愛鳥護(hù)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北省麻城市白果小學(xué) 姜宏武 郵編：438313
綜合性學(xué)習(xí)主題：愛鳥護(hù)鳥
活動(dòng)設(shè)想：
21世紀(jì)呼喚環(huán)保意識(shí)，在珍愛生命的同時(shí)，人類更關(guān)注人與自然的和諧。小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)了一系列的親近鳥的文章，如《翠鳥》、《珍珠鳥》、《麻雀》、《朱鹮飛回來了》、《燕子》、《鸕鶿》……可以說，有鳥的地方就有生機(jī)與活力，有鳥的地方就有和平與快樂。那現(xiàn)在我們周圍鳥兒的生活狀況又是如何呢？人們又是如何對(duì)待鳥兒的呢？一些人亂捕亂殺鳥兒，一些人販賣殘害鳥類，一些人嘗遍“百鳥宴”，此類報(bào)道觸目驚心……因此，我把義教版小語教材第十二冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)中的“我們與周圍的環(huán)境”定格于“愛鳥護(hù)鳥”主題。設(shè)計(jì)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目的就是為了讓學(xué)生打開心靈的窗戶，走進(jìn)生活，關(guān)注鳥兒，樹立愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然。
整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，以創(chuàng)新為靈魂”的教學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的環(huán)境，既體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的快樂，又注重合作與交流的重要；既突出愛鳥知識(shí)的系統(tǒng)與完整，又強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，既重視學(xué)生情感的激發(fā)和培養(yǎng)，又注重學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生體會(huì)合作與成功的快樂，語文素養(yǎng)得到真正的發(fā)展和提高。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的要求：
1、通過調(diào)查訪問、表達(dá)交流等實(shí)踐活動(dòng)，積累鳥類知識(shí)，豐富語言和知識(shí)。
2、通過學(xué)生在課外搜集有關(guān)鳥的知識(shí)，調(diào)查周邊環(huán)境中鳥兒的生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥和熱愛大自然的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的敏感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，能夠不斷發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)習(xí)和生活中值得研究的問題，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的問題意識(shí)和提出問題的能力。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，會(huì)寫建議書、書信等應(yīng)用文，學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，語文的綜合運(yùn)用能力以及人際交往能力、合作能力得到逐步提高。
學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。
活動(dòng)的形式及時(shí)間安排：
一、學(xué)生討論分組。
二、師生共同策劃活動(dòng)內(nèi)容及形式
本次學(xué)習(xí)活動(dòng)分為三個(gè)步驟進(jìn)行：課前，學(xué)生分組利用周六和周末的時(shí)間，以小記者的身份到大自然、市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)、家中去調(diào)查訪問鳥兒的生存狀況，了解鳥兒的知識(shí)和鳥兒的生存環(huán)境的變遷情況；課中，學(xué)生以小主人的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的表達(dá)與交流；課后，學(xué)生以小公民的身份選擇自己喜歡的活動(dòng)方式，如向有關(guān)部門投送書信、建議書，張貼警示語，制作安放鳥窩等方式表達(dá)自己的愛鳥護(hù)鳥之情。
調(diào)查訪問活動(dòng)：
組別 活動(dòng)
時(shí)間 學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容、形式 表達(dá)方式
第
一
組
(樹林、社區(qū)、家庭) 周
六
至
周
日 1、到樹林、社區(qū)，了解鳥兒的生存、生活狀況，聆聽鳥兒美妙的歌喉。
2、向有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)、父母了解鳥兒的生存、生活狀況，以及鳥兒居住環(huán)境的變遷。
3、調(diào)查二十年前后鳥兒的種類、數(shù)量情況。 畫畫寫生
制成表格
對(duì)比鳥兒
的生存環(huán)
境狀況
第
二
組
(老師帶領(lǐng)到市場(chǎng)、
餐館) 1、到市場(chǎng)了解鳥兒的出售、販賣情況，了解它的來歷。
2、到餐館了解殘殺鳥兒的情況。
3、到有關(guān)部門了解鳥兒的捕殺與保護(hù)情況。 寫建議書
畫漫畫
寫警示語
第
三
組
(網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、書本) 1、查閱有關(guān)鳥類的文章，了解鳥兒的知識(shí)。
2、查閱朗讀語文課本中寫鳥的文章、詩(shī)歌。
3、上網(wǎng)查找鳥類的生活、生存狀況。 辦手抄報(bào)
寫簡(jiǎn)單的
調(diào)查報(bào)告
人員分工：
學(xué)生以居住地的遠(yuǎn)近，興趣愛好的異同自由組合，分為三組：第一組到大自然中去調(diào)查鳥兒的生存狀況，獲得感性知識(shí)；第二組到市場(chǎng)、餐館調(diào)查人們對(duì)待鳥兒的狀況（老師或大人陪同），捕捉實(shí)踐材料；第三組查閱資料，獲得理性知識(shí)。
學(xué)習(xí)成果的表達(dá)與交流：（時(shí)間為二課時(shí)）
第一課時(shí)
一、看一看，引入情境。
1、師導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞一段麻城五腦山森林公園的《百鳥爭(zhēng)鳴》的配樂風(fēng)光片，激發(fā)學(xué)生的情感。
［早晨，旭日東升，層巒疊嶂，松柏長(zhǎng)青，綠樹成蔭，百花盛開，瀑布飛泉，流水淙淙，百鳥爭(zhēng)鳴……它們有的在晨曦中梳妝打扮，有的在樹林間盤旋飛舞，有的在枝頭啼叫歌唱，有的在溪水中汲水嬉鬧，有的雙雙翱翔藍(lán)天……］
學(xué)生看完后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、看一看有關(guān)鳥兒的圖片、幻燈片，學(xué)生的關(guān)于鳥的繪畫、手工制作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受鳥兒的美麗與活力。
（第一組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。）
二、讀一讀，體會(huì)情境。
1、查閱資料的同學(xué)讀一讀有關(guān)鳥兒的文章，進(jìn)一步獲得鳥兒的有關(guān)知識(shí)，教師可作相應(yīng)補(bǔ)充。
［鳥的家族、鳥的生活習(xí)性、鳥兒趣聞……］
（第三組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。）
2、讀一讀有關(guān)詩(shī)人、作家贊頌鳥兒的文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛鳥情感。
［推薦文章：《燕子》、《珍珠鳥》、《鳥的天堂》、《翠鳥》、《麻雀》、《鸕鶿》、《朱鹮飛回來了》……
詩(shī)歌：鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……］
（學(xué)生可選擇細(xì)讀、賞讀、研讀等自己喜歡的方式，朗讀自己喜歡的某個(gè)片斷，并談?wù)勛约旱母惺埽渌瑢W(xué)可補(bǔ)充發(fā)言。）
3、讀一讀有關(guān)鳥兒的成語。
三、聽一聽，再現(xiàn)情境。
1、聽一聽錄制的鳥兒的歌聲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛鳥之情。
2、欣賞《百鳥朝鳳》的嗩吶獨(dú)奏曲，在美妙的音樂中熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛鳥之情。
3、唱一唱贊美鳥兒的歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛鳥之情。
［如《小燕子》、《鴿子》……］
四、演一演，拓展情境。
（可提前編排，也可即興表演，由學(xué)生自由創(chuàng)作，也可戴上自己動(dòng)手制作的鳥兒頭飾進(jìn)行表演。）
1、演一演鳥兒飛翔。［如燕子掠湖、鷹擊長(zhǎng)空、大雁南飛、鵝戲水間］
2、演一演鳥兒歌唱。［如燕唧、鵑啼、雞鳴、鵝吭……］
3、演一演鳥兒捕食害蟲。［如啄木鳥吃害蟲、貓頭鷹捉田鼠］
（以上表演可以一人獨(dú)立自主完成，也可幾人合作完成，既可表演其中一項(xiàng)，也可表演其中幾項(xiàng)；可說可唱可舞可演，其他同學(xué)既可現(xiàn)場(chǎng)評(píng)說，也可參與表演。）
［音樂起《百鳥朝鳳》……學(xué)生下座互相欣賞評(píng)比“愛鳥護(hù)鳥”的手抄報(bào)、手工制作和繪畫作品，第一課時(shí)結(jié)束。］
第二課時(shí)
一、答一答，理解主題。
師：讓我們通過鳥類知識(shí)競(jìng)賽，揭開“鳥兒王國(guó)”的神秘面紗吧！
1、分小組答題（口答、筆答題）
（1）口答題由組長(zhǎng)抽簽，由小組同學(xué)合作完成。每答對(duì)一道加10分，共8題。
口答題：①“愛鳥周”是哪一周？②最大的鳥是什么鳥？③最小的鳥是什么鳥？④鳥的祖先是什么鳥？⑤鳥用什么繁殖后代？⑥最不怕冷的鳥是什么鳥？⑦舉出三種留在我們這兒過冬的鳥。⑧舉出三種候鳥。
（2）筆答題，由全班同學(xué)共同完成。
①鳥的身體分為幾個(gè)部分？
②一只貓頭鷹一年能消滅一千多只田鼠，按一只田鼠一年糟蹋一千克糧食計(jì)算，一只貓頭鷹一年從田鼠那兒奪回多少糧食？
2、評(píng)委亮分，評(píng)出優(yōu)勝同學(xué)。
二、說一說，突出主題。
1、說一說二十年來鳥兒的生存、生活環(huán)境狀況，鳥兒的種類數(shù)量變化。
（第一組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。
2、說一說人們捕殺殘害鳥類，小朋友破壞鳥窩鳥蛋的情況。
［畫面切入：成年人用槍射殺鳥兒；小朋友爬樹掏鳥窩鳥蛋；蔡甸區(qū)某村男女老少上山搖樹抓白鷺幼鳥；野味餐館熱氣騰騰的“百鳥宴”……］
（第二組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。）
3、說一說鳥兒居住環(huán)境的變化。
［森林被大肆砍伐；水質(zhì)污染惡化；湖泊的干涸；大量劇毒農(nóng)藥的使用……］
（第三組的同學(xué)展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。）
4、說一說社會(huì)各界對(duì)鳥兒的保護(hù)情況，愛鳥周的活動(dòng)情況。
（全班同學(xué)集體交流學(xué)習(xí)成果。）
三、議一議，深化主題。
1、我們?cè)撊绾蝸肀Ｗo(hù)愛護(hù)鳥類？
2、我們?cè)撊绾蝸黻P(guān)注、保護(hù)鳥兒生存的環(huán)境？
（可進(jìn)一步探究我們周邊的環(huán)境有什么變化，讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境狀況。）
學(xué)生可分組討論，合作交流，然后全班進(jìn)行交流。
四、評(píng)一評(píng)，激勵(lì)表揚(yáng)。
師：同學(xué)們已經(jīng)滿載而歸，體會(huì)了綜合性學(xué)習(xí)“愛鳥護(hù)鳥”活動(dòng)的甜酸苦辣。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你有什么收獲呢？在這次活動(dòng)中，你最佩服的一個(gè)人是誰呢？
集體交流：
1、贊一贊這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出或表現(xiàn)積極的同學(xué)。
2、評(píng)一評(píng)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重與他人合作、交流的同學(xué)或表現(xiàn)進(jìn)步較大的同學(xué)，也可評(píng)選一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的小組。
3、評(píng)一評(píng)自己在此次活動(dòng)的表現(xiàn)或自己在這次活動(dòng)中的收獲。
4、教師或?qū)W生即興作活動(dòng)總結(jié)。
五、寫一寫，延伸主題。
1、寫一句保護(hù)鳥兒的警示語，如“保護(hù)鳥兒、保護(hù)家園”……
2、以你喜愛熟悉的一種鳥兒為題材寫一篇文章，表達(dá)你的喜愛之情。
3、把保護(hù)鳥兒、保護(hù)鳥兒生存的環(huán)境的建議，以建議書、倡議書、信的形式寫給有關(guān)部門。
4、可以這次學(xué)習(xí)活動(dòng)為題寫一篇文章：可記錄活動(dòng)的過程，可寫一寫活動(dòng)過程中發(fā)生的印象深刻的人或事，也可寫這次活動(dòng)的收獲……
（學(xué)生動(dòng)手習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。）
［音樂起“我是一只小小鳥……”學(xué)生下座參觀“愛鳥護(hù)鳥”的調(diào)查報(bào)告、漫畫、警示語作品，第二課時(shí)結(jié)束。］
（課后，學(xué)生張貼警示語，制作安放鳥窩，向有關(guān)部門投送建議書、倡議書、書信，向報(bào)刊雜志寄送自己的愛鳥文章。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束。）
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