教材分析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激發(fā)了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
設(shè)計(jì)理念：
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)，先讓學(xué)生充分地接觸文本，在讀的基礎(chǔ)上談感受，學(xué)生的感受會更多。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
學(xué)情介紹：
對二年級的學(xué)生來說雷雨并不陌生，但學(xué)生對感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不夠深，需要老師指導(dǎo)觀察體會。從二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，我覺得教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”4個(gè)生字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前的景象。
3、有留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前、雷雨中和雷雨后的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)流程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、出示謎面
有位老兄脾氣大， 愛發(fā)怒的就數(shù)他，
發(fā)起怒來大聲吼， 伴著成串的淚珠下。
2、今天我們一起學(xué)習(xí)18課雷雨。板書課題，齊讀。
二、初讀課文
（一）一讀：請打開書第80頁，聽課文錄音朗讀，把容易讀錯(cuò)的字詞做上記號。
（二） 二讀：用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號。
師：剛才小朋友們都讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這四個(gè)生字。
小老師帶讀(提示垂是翹舌音)――同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）
師：現(xiàn)在，讓這些生字寶寶去掉拼音帽，你還能認(rèn)識嗎？（課件出示去掉拼音的生字，學(xué)生開火車讀）
師：生字寶寶想媽媽了，請你把它們送回家吧。在課文中畫出帶有生字的句子讀一讀。
師：找出來了嗎?老師也找出來了，同學(xué)們來讀一讀吧。(出示句子的幻燈片)
1.滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
2.忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
3.一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
4.一條彩虹掛在天空。
（三）三讀，檢查了解朗讀情況。
指名分段讀課文。
（四）四讀課文，理清文脈
（1）、默讀課文，邊讀邊想課文哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)自然段寫雷雨中的景象，哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象？
（2）、交流。
雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）
三、研讀課文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
現(xiàn)在就讓我們走近這場雷雨，感受大自然的神奇吧！
（一）雷雨在來臨前總會發(fā)出一些特殊的信號，告訴大家雷雨馬上就要來了。讀讀課文的1、2、3自然段，用鉛筆畫出作者在這三段里寫了什么？
師：你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……
師：你是從書中哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
師：（出示圖烏云圖）（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”
1、指名讀：
2、師：你看到了什么？
生：烏云很厚，很重，很多
師：從哪些詞語可以知道？（滿天，黑沉沉 ，壓）
3、師：“壓”字是什么意思？（逼近）能用你的動作來表示嗎？
4、師：當(dāng)黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚，越來越重，不斷地向我們逼近，你感覺怎么樣？
生：難受 不舒服 喘不過起來
5、師：這時(shí)候，連愛動的樹葉，愛唱歌的蟬都和大家一樣。不動也不叫。
（2）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”
過度：我們再來讀讀第三自然段，看看雷雨前還有什么現(xiàn)象？
1、 齊讀。（這風(fēng)多大啊�。�
2、 角色扮演，體會“亂擺”：
師：如果你就是這大風(fēng)中的小樹，你會怎樣？同學(xué)們，怎樣是“亂擺”？你們能做出亂擺的動作嗎？（看來這陣風(fēng)真的很大�。。�
“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”大風(fēng)真的刮過來了。這可嚇壞了……小蜘蛛。
這只正在悠閑織網(wǎng)的蜘蛛他的表現(xiàn)是……
播放課件：（一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。）
出示：生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師：一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。
師：你覺得哪個(gè)字用的好，為什么？（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)往下落的情景，讓人感覺到風(fēng)特別大，連蜘蛛都害怕）
生：“垂”說明蜘蛛是以很快的速度逃走了。它很慌張
（提示：蜘蛛也可以沿著絲線，一步一步地爬下來�。�
朗讀：讓我們一起來感受那陣大風(fēng)和驚慌的蜘蛛吧。
(3)“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！�
師：我們一起來看看還寫了什么？指名讀
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會讀書的孩子。）
兩個(gè)“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加劇
�。ň涫接�(xùn)練，出示句子）
師： 誰能學(xué)著課文里的樣子用“越來越”造句子。
師：同學(xué)們說得真好。為自己鼓鼓掌吧。
師：雷雨前的空氣真悶呀�。ò澹簮灒┮粓龃笥昃鸵聛砹耍屛覀円黄鸢堰@種感覺讀出來吧。
（二）感受4-6雷雨中的情景。
師：雷雨來了，你們看（出示幻燈片:雷雨中）你看到什么，聽到什么？
師：雨下得真大。誰想讀讀第四自然段。讓大家好像看到了這么大的雨？
�。�4）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”
師：告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。（點(diǎn)出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）說明什么？（雨大、還很急）誰再來讀。
（5）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。”
師：（引讀）是��！雨越下越大。（看到什么了？）樹哇，房子啊，都看不清了。
看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀這第五自然段。
（6）“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”
師：再看，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪個(gè)詞告訴我們了。（漸漸地就是慢慢地意思）
師：大家一起來讀一讀寫雷雨中的這幾段。
師：你們覺得這場雷雨下得怎么樣��？
生：下得真大啊�。ò鍟捍螅�
（三）感受雨后美景
師：1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文，默讀7 8自然段雷雨后的景象。
師：現(xiàn)在我們一起來看看雷雨后的情景吧。（課件出播放雷雨后的情景）看了這段畫面，這時(shí)你最想說什么？
師：是啊，我們仿佛感覺到了雨后的清新、美麗。你能把這兩段美美地讀出來嗎？（指名讀，齊讀，試背）
小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。（板書：美）
六、感悟朗讀
齊讀課文：
請同學(xué)們用不同的語調(diào)分別讀好這個(gè)三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
今天這節(jié)課我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，多神奇的大自然呀，小朋友們，只要你們細(xì)心觀察，一定還會發(fā)現(xiàn)更美麗、更神奇的景象。把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
板書設(shè)計(jì)：
前 1-3 烏云、葉子、蟬、
18、雷雨 大風(fēng)、樹枝、蜘蛛、
閃電、雷
中 4-6
后 7-8
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