一、說教材
《陳毅探母》是蘇教版一年級下冊的一篇課文，本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，課文記敘陳毅在母親床前的所言、
所行，反映了陳毅對母親的無比敬愛之情，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。全文共分3 個自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病后，
連忙趕回故鄉(xiāng)探望。第二自然段寫陳毅詢問母親病情，給母親洗衣服。
第三自然段寫陳毅母子之間的對話。課文語言質(zhì)樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫的方式，
再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學生對課文理解內(nèi)化。
二、說設計理念
閱讀是學生個性化行為，閱讀理解必須建立在學生充分的閱讀實踐的基礎上，聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，讓教師、學生、文本之間充分對話、互動，從而達
到感悟升情，實現(xiàn)閱讀成功。
三、說教學目標
1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩,有一顆感恩的心。
4、初步培養(yǎng)學生自主思考問題、探究問題的能力。
四、說教學重難點：
重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
難點：感悟陳毅對母親的孝順，體會陳毅與母親之間濃濃的親情。
五、說教學過程
一、新課導入
1、故事導入：黃香溫席扇枕的故事（黃香，東漢人，少年時就善于寫文章，當時的人稱頌他：“天下無雙，江夏黃香�！钡S香最難能可貴的，還是他很小就知道孝敬父親。 黃香9歲時母親去世了。他十分悲傷，就把對母親的思念和愛全部傾注到父親身上。冬夜，天氣寒冷。黃香就先鉆到父親的被窩里，躺一會兒才回到自己的床上睡覺。夏天夜里很熱，黃香就手執(zhí)蒲扇，對著父親枕席使勁扇著。）
2、我們今天要學習的課文的主人公也是一位懂得孝敬老人的人。出示陳毅的圖片，問：同學們，你們知道他是誰嗎？（生回答，生不知道師說，師板書：陳毅）學生認讀：陳毅。提示學生“陳”字是翹舌前鼻音�！瓣悺币彩墙裉煲獙W寫的一個生字，師在田字格中板書“陳”字，提示：左邊窄右邊寬，雙耳旁只占左上格，請學生書空并描紅，師巡視指導，表揚寫得好的同學。
2、那你們知道陳毅是一個什么樣的人嗎？（師簡介：在我們中國的歷史上，有許多偉大的人物。陳毅就是其中一位，他是中華人民共和國十大元帥之一，參加過抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，他走南闖北，為新中國的成立做出了很大的貢獻。）
3、今天我們就來學習有關(guān)陳毅元帥的故事，叫“陳毅探母”（師板書課題，生齊讀課題，指導學生讀好前鼻音“探”，寫好“母”字。）
4、讀完課題，你們有什么疑問嗎？（生說，師引導學生解題，質(zhì)疑）
5、“探”在這里就是指“看望”，“母”就是母親、媽媽。原來啊，陳毅元帥有一個疼愛自己的母親，但自從他當上領(lǐng)導人后，有多事情要做，工作很忙，就不能常�；丶铱赐约旱睦夏赣H，只能在心里想著母親，突然有一天，有人告訴陳毅：“陳毅陳毅，你的母親生病了！”聽到這樣的消息，陳毅心情會怎么樣呢？（生說，師：著急、難受、擔心）。陳毅探母又做了那些事呢，讓我們帶著這些疑問去讀讀課文吧！
小疑有小進，大疑有大進，學貴有疑，鼓勵同學們善于質(zhì)疑！
二、初讀課文，認讀生字。
1、請學生按要求自讀課文：
（1）把課文中要求會認的字和會寫的字做上自己喜歡的記號并多讀幾遍。
（2）借助拼音大聲朗讀課文，讀準每個字音。
2、出示生字：
毅 探 帥 詢 盆 替 該
（1）指名拼讀生字詞。
（2）學生相互正音，師提醒。
（3）去掉拼音，開火車認讀。
3.出示生字詞：
母親 元帥 故鄉(xiāng) 床前 詢問
一盆水 替 多少 今天 應該
（1）指名拼讀；（2）去拼音讀；（3）師正音：
翹舌音：帥、床、少 前鼻音：盆、親、今 整體認讀：元、應
3、播放課文音頻或師范讀。
4、再讀課文，要求：給課文標上自然段序號 ，把課文讀流利，并想一想課文講了一件什么事。
5、指明分段朗讀課文，師生共同評議。
三、整體感知課文
1.說一說：課文講了一件什么事情？
2.指明反饋。
陳毅五六十歲了，一聽說母親生病了，立即回去探望母親，并幫母親洗衣服。（陳毅多大了，為什么要探母，探母做了哪些事情）
3.師小結(jié)：陳毅同志五六十歲了，而且是國家的重要領(lǐng)導人，但是無論年齡多大，職位多高，他都沒有忘記母親的恩情，知道要報答母親的養(yǎng)育之恩。即使工作繁忙，與母親相隔很遠，他還是不辭勞苦地回到故鄉(xiāng)看望母親，五十六歲了還親自為母親洗衣服，可見他多么孝敬自己的母親��！他和母親的感情一定非常深厚。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文內(nèi)容，去體會陳毅元帥和母親之間那份濃濃的親情。
四、學習生字，指導寫字
1、師出示要求學寫的生字：“元、親、故、床、少、今、應”，學生拼讀，鞏固字音。
2.自主學習，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。結(jié)合學生發(fā)言，歸納記憶字形方法。
（1）部件法：
元：二和兒，合成“元”。故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長。
（2）猜謎法：
少：“步”字去掉“止”，加上一點，不多。猜一個字：少。
應：“興”字去掉“八”字底，走進“廣”字里。猜一個字：應
2、指導寫字
（1）自主學習，看看寫這些字的特別注意點是什么。
（2）學生發(fā)表意見后，教師特別提醒。
3、學生描紅，臨寫，師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢。
五、布置作業(yè)
1、正確流利地朗讀課文。
2、工整、規(guī)范地描紅，臨寫生字。
板書設計
12 陳毅探母
元 少 今 床 應 故 親
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