楊 欣 北京市西城區(qū)三里河第三小學
一、活動主題
做游戲、讀兒歌，幫我學拼音。
二、活動背景
《ai ei ui》本課是復韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。學習內容包括復韻母ai、ei、ui的讀音和它們的四聲讀法;ai、ei、ui的形體和書寫規(guī)則;ai、ei、ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節(jié)組成的拼音都是學生拼讀的基礎。
三、活動目標
1.學會復韻母的讀音，掌握ai、ei、ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形。
2.使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ai、ei、ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3.回歸生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
四、活動過程
1.小兔開門。
【學生活動】
(1)由學生任選一道門，按老師指定聲調正確地讀出帶調韻母，敲開小兔的門。比如，學生說：“小兔子乖乖，把門兒開開�！崩蠋熣f：“不開不開，你還沒讀韻母呢?”然后由教師指定相關聲調，請學生讀出帶調韻母。老師可以請學生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。
(2)敲開了小兔的門，大家一起來表演兒歌《小白兔》。
【教師活動】
老師在黑板上畫三道門，在門上分別寫上ai、ei、ui這3個復韻母。
2.戴帽子。
【學生活動】
(1)教學ui的讀音后，以四人小組為活動單位，對照課本，觀察“ai、ei”與“ui”的聲調位置有何不同。
(2)讓學生在仔細觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)ui的標調方式和ai、ei標調方式的不同之處。
(3)適時明確“i、u并列標在后”的標調規(guī)則。
【教師活動】
每個小組分別準備ai、ei、ui韻母卡片一式四份，裝在小信封里。
3.標調歌。
【學生活動】
(1)標調號，有方法;有a不放過，無a找o、e;i、u并排列，聲調往后擱。
(2)有a找a，沒a找o、e;i、u并排標后邊。
(3)有a在，把帽戴;a不在，o、e戴;要是i、u在一起，誰在后面給誰戴。
【教師活動】
收集標調的相關兒歌。
五、活動總結
學習了《ai ei ui》，我們就能拼讀更多的拼音。通過拼讀拼音，我們還可以認識許多生字。希望同學們能夠借助拼音閱讀你喜歡的小故事，認識更多的字。
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