公儀休拒收禮物(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段話(huà)的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話(huà)的含義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)對(duì)比，了解戲劇。

同學(xué)們，你們看過(guò)戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場(chǎng)戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……）

同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”�。（出示課題）

播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，再和課文比較一下缺少了什么？（沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）

師述：我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，讀的部分就是人物對(duì)話(huà)，也叫臺(tái)詞。（出示）劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對(duì)話(huà)。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái)，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。

根據(jù)劇本長(zhǎng)短和情節(jié)的繁簡(jiǎn)，戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。

二、感知課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、讓學(xué)生自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?

2、檢查自讀效果。

(1)出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀。

拒收魯國(guó) 宰相幕起麻煩務(wù)必腥味嘔吐違犯

法紀(jì) 哇無(wú)可奈何恍然大悟日夜操勞心滿(mǎn)意足

(2)討論理解詞語(yǔ)。

(3)寫(xiě)字指導(dǎo)。

（4）描紅。

做課間操

（5）再讀課文基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物。

1、自學(xué)討論。

在詢(xún)問(wèn)臺(tái)中，你有哪些不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們共同討論學(xué)習(xí)。

歸納出示：

a) 公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方看出來(lái)？

b) 公儀休是怎樣拒收禮物的？

c) 公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)呢？

（1）、放古樂(lè)，學(xué)生自學(xué)。

（2）同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但一些同學(xué)也碰到一些難題，讓我們?cè)谛〗M中來(lái)交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流。

2、精讀感悟。

（1）、學(xué)生找出寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰焯煊恤~(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。

（過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。）

（2）、（看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)讀。）分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話(huà)和公儀休拒收的話(huà)。公儀休真的是“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說(shuō)？這里可以從送魚(yú)人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話(huà)與公儀休的話(huà)，管家是滿(mǎn)臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。

練讀。

（過(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，卻不收呢？）

（3）、學(xué)生讀出，出示一段話(huà)。

正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎？現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎？

學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚(yú)的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話(huà)，“因?yàn)椤浴�、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚(yú)了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚(yú)”。公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚(yú)，但想吃魚(yú)就必須自己去買(mǎi)，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚(yú)。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。

3、分角色朗讀課文。

四、小結(jié)課文，提出要求。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

課前準(zhǔn)備：帽子、魚(yú)等道具。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、（略）

2、我們今天要演的一部戲是--《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？

3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

劇本中的故事是由人物對(duì)話(huà)展開(kāi)的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話(huà)之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：（板書(shū)）認(rèn)真去讀人物對(duì)話(huà)，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

學(xué)生自由讀書(shū)。

二、交流感受，表演評(píng)議。

1、你對(duì)誰(shuí)感興趣？為什么？（同桌互說(shuō)）

2、四人小組演劇本。

3、一小組上臺(tái)演。

4、評(píng)議。（讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。）

5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。

6、安排記者采訪(fǎng)活動(dòng)。分別采訪(fǎng)公儀休、管家和子明，在采訪(fǎng)活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。

三、通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪(fǎng)等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。

1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2、課后你想做些什么？

四、布置作業(yè)。