《孔子游春》教學設計 (蘇教版六年級下冊)

發(fā)布時間：2017-7-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教學理念】

《新課標》倡導自主、合作、探究的學習方式，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把閱讀、理解、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來，提高學生對文本的理解與感悟能力。

孔子“論水”是全文重點，也是難點。首先以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵學生自讀質(zhì)疑，討論答疑，主動探索，由淺入深，循序漸進，以此來突破重難點。

【教學目標】

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 憑借課文具體的語言材料，領會孔子博大的智慧、仁愛的情懷和循循善誘的教育方法以及師生之間濃濃的情誼。

3. 營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學習的博大和美麗。

【教學重點】反復誦讀，仔細品味，體會孔子話語中所蘊含的道理，領悟“水是真君子”的含義。

【教學難點】揣摩課文前后的關(guān)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。

【教學準備】

1. 學生查閱相關(guān)資料，搜集孔子的名言，初步了解孔子的生平。

2. 多媒體課件。

【教學過程】

一、打開春的畫卷，感受濃濃春意

1. 課件展現(xiàn)《春日》《村居》《絕句》。學生賞春景，讀詩句，感受春天的詩情畫意。

2. 過渡：今天我要帶著大家穿越時空的隧道，再回到2500多年前。隨同孔子一起去那風光旖旎、春意融融的泗水河畔--游春，一同去感悟我國古代教育家孔子的諄諄教誨。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)一是通過對寫春詩的讀、感知，激起學生對春的一種情愫，也為感受“泗水春景”作鋪墊；二是通過語言過渡讓學生對整節(jié)課內(nèi)容有一個整體了解，奠定一個感情基調(diào)。】

二、揚起閱讀風帆，向悟的海洋起航

（一）創(chuàng)設春的情境，共賞泗水美景

1. 視頻播放錄象，師生共同觀看泗水河美麗宜人的春景。

2. 自由讀第1、2自然段，說說你的感受。

引導談感受：泗水的春景美在哪里？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美。）

3. 配樂朗讀，充分發(fā)揮課件聲像結(jié)合的作用，拓展學生的聯(lián)想空間，指導學生學會把陶醉之情溢于言表。

4. 啟發(fā)想象，遷移訓練：這段文字的最后一個省略號給我們留下了無盡的遐想，課文中描寫春色的成語中，還提到了哪些景物？你能試著說一說嗎？

出示：粉紅的桃花是她（）

青青的草地是她（）

碧綠的柳樹是她（）

你能再從大自然中選取一個景物，繼續(xù)調(diào)動詩的靈感，進行詩意描述嗎？

出示：（）是她（）；

（）是她（）……

【設計意圖：語文教學重在讀，寫文章的人“情動而辭發(fā)”，讀文章的人要“披文以入情”，“觸辭而動情”，所以，要以讀為主要手段，運用多媒體創(chuàng)設情境幫助學生入境動情感悟“大自然是偉大的母親”。另外，通過句式的訓練來創(chuàng)設學生的聯(lián)想空間，通過感悟這種句式的好處來培養(yǎng)其想象力和表達能力，來真真切切地感受著桃李含情，潤物無聲�！�

（二）深入品讀，感悟 “游春”內(nèi)涵

1．過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。孔子凝望著泗水的綠波會些什么呢？

2. 出示：

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”

3．朗讀感悟，提出有價值的問題。

【設計意圖：把學習的主動權(quán)真正地交給學生，讓學生自主閱讀，走進文本，親近文本，真正實現(xiàn)與文本對話。】

預設問題：

（1）為什么說水是真君子？

（2）為什么說水有德行，有情義，有志向，善施教化，是真君子？

（3）省略號省略了什么？水是否還有其他的特點？

（4）孔子為什么要論水？

……

4. 再讀課文，領悟“水道”。

（1）哺育生靈--有德行；流必向下--有情義；穿石鑿壁--有志向；蕩滌污垢--善施教化，水是真君子。

（2）能談談你眼中的水嗎？

師從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的餓洞察力，充滿了人生的大智慧。那么孔子為什么要跟弟子說這些呢？

（3）他表面是在講水，其實是想教育他的學生要做真君子……

（4）遷移訓練：

①六個小圓點省略的是……？（水的其他特點）也是……（君子的其他特點）是他們共有的特點。

②播放視頻：讓我們再來感受一下水的形狀，品味一下水的品質(zhì)。

③欣賞了動畫，結(jié)合第八節(jié)，你還有其他的感受嗎？（提示寫君子的成語：心地善良、胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）

【設計意圖：抓住文章的難點，引導學生質(zhì)疑、討論、想象，再通過教師的激疑、點撥，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟，將學生的思考引向深入，從而領悟孔子那段意味深長的話語所蘊涵的道理，同時也進行了人文思想的滲透，使學生樹立正確的人生態(tài)度，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀這一目標，牽一發(fā)而動全身。】

三、奏強讀的旋律，激起說的樂章

1. 自主閱讀，個性化表達。

聽了孔子的諄諄教誨，他的學生受到了什么教育呢？請大家自由朗讀3、4兩段（10-17節(jié)），想一想，你又讀懂了什么？

2. 理解課文，漫談志向。

子路的志向是……？你有根據(jù)嗎？顏回的志向是……？--我是孔子，你們都是我的弟子，現(xiàn)在，請說說你們的志向吧！

3. 發(fā)揮想象，續(xù)說志向。

真可惜，顏回的志向歌書上卻沒寫出來。你們猜一猜，歌詞里會寫些什么呢？依據(jù)呢？

【設計意圖：這是為了促進學生對所學知識、所受熏陶的內(nèi)化，再次感受孔子的桃李含情、潤物無聲，再次喚醒蘊藏在學生心靈深處的情感、志向；這也是言語交際訓練的需要--把以往的語言與當堂課的語言加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點�！�

4. 交流感悟，情感升華。

為什么說泗水河畔的春意更濃了？

（濃濃的師生情誼使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了……）

5. 整體朗讀，如沐春風。