20 窮人
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們寧可受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。
3、感情朗讀課文。
4、展開合理想象，為課文續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、展開合理想象，理解人物感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會桑娜矛盾的心理活動。
教學(xué)時間：三課時
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)字詞、新詞。了解主要內(nèi)容。理清層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：自學(xué)字詞、新詞。了解主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理清層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、你看到《窮人》這個課題以后，想到了什么？
2、簡介作者
列夫托爾斯泰(1828一1910年)。俄國偉大的作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他的全部創(chuàng)作時期達(dá)六十多年，他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中
的不朽名著。我們曾學(xué)過的課文《跳水》就是他的作品。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、 自主讀書要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、 匯報交流
（1） 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2） 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題及“預(yù)習(xí)”中的問題。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
教師備注：
三、再讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)。
分段依據(jù):事情發(fā)展的順序
第一段(1、2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出�；貋怼�
第二段(3-11自然段):桑娜出門看丈夫是否回來，順便去生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回兩個可憐的孩子。
第三段(12-27自然段):漁夫出�；貋�，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來扶養(yǎng)，夫妻倆的想法不謀而合。
四、分組分段朗讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。并展開合理想象。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、展開合理想象，理解人物感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會桑娜矛盾的心理活動。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀這一段。想一想在剛接觸課題的時候就有同學(xué)提出“他們的生活怎么窮”的問題，讀完課文后看問題解決了沒有?
(1)學(xué)生匯報，老師幫助歸納：
吃:黑面包，菜只有魚，勉強(qiáng)填飽肚子。
穿:不論冬夏都光著腳。
勞動工具:破帆
勞動條件:丈夫清早出去……夜里十一點(diǎn)，冒著寒冷和風(fēng)暴;桑娜從早到晚地干活。
(2)抓住這些詞句說說你的體會。理解“只有”
2、桑娜此刻是什么樣的心理呢?從哪些詞句看出?
3、有感情地朗讀這一段，體會桑娜的思想感情。
4、通過剛才的讀，你還讀懂了什么?從哪些詞句可以看出?
5、小結(jié)：
在這一段的學(xué)習(xí)中，我們注意了抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入理解，更好地體會了文章的思想感情。同時也看到了作者在潛詞造句方面是非常有功底的。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、桑娜怎么想起了去看西蒙?她有哪些心理活動?從這些心理活動中你看出了什么?
2、推開西蒙家的門，桑娜看到了什么?誰來讀?你有什么想法?
3、她為什么覺得“非這樣做不可”？
教師備注：
朗讀 分析
討論
4、讀一讀桑娜忐忑不安地想些什么?你有什么問題?
為什么這一段想法用了五個省略號?中間省略了什么?
學(xué)生討論。
(1)這么多的省略號，怎么讀? 指導(dǎo)朗讀。
(2)這一小段，作者借省略號進(jìn)行心理描寫，有什么好處?
(既展示了桑娜的美好品格，又真實(shí)地再現(xiàn)了她復(fù)雜的感情波瀾)
三、學(xué)習(xí)第三段
1分角色讀，讀到第一個"沉默"。體會一下為什么兩人沉默了?
2桑娜終于說出了心里話，為什么又"沉默"了?
3讀讀桑娜的話，看用什么樣的語調(diào)能把桑娜的心理活動讀出來。指導(dǎo)朗讀。
4讀一讀漁夫的話，請你抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行分析。
5讀讀結(jié)尾這三個自然段，你認(rèn)為這個結(jié)尾好不好?
(結(jié)尾很奇妙，漁夫的決定出乎桑娜的預(yù)料，而桑娜的"一動不動"、"拉開了帳子"也出乎漁夫的意料，這兩個"出乎意料"表現(xiàn)的是同一種東西 -- 樸實(shí)善良的品格)
四、總結(jié)全文
1桑娜和漁夫是什么樣的人?
勤勞善良，寧可自己受苦也要幫助別人的人。
2小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
抓住重點(diǎn)詞句理解人物的行為和思想活動從而體會人物的美好心靈。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。
2、進(jìn)行鞏固性練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)品味世界著名作家的秒筆，為課文續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)：為課文續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一有感情地朗讀課文
1、選擇你最喜歡的段落朗讀。
2、請同學(xué)評讀。
二、品味文中幾處妙筆
1用詞的準(zhǔn)確。(例舉兩處)
出示練習(xí)。
(1)"唉!她死得好慘哪!"
“慘”字可以換成什么詞呢？（可憐、可悲……）
西蒙死時的樣子，留下一雙無人照管的孤兒，這情景不僅是值得憐憫，而且是太凄慘了。
(2)"哦，我們，我們總能熬過去的!"
教師備注：
朗讀 分析
討論
"熬"字可以換成什么詞？
"度"是"過"，看不出什么艱難;"對付"有應(yīng)付的意思，將就的意思，而"熬"是忍受，是要耐苦支撐，漁夫--家生活本來就很"勉強(qiáng)"，再增加西蒙的兩個孩子，這日子就只有"熬"了。
2標(biāo)點(diǎn)的巧用。
文中多處運(yùn)用省略號，每處都是作者用心來點(diǎn)的，你可以任選一處體會一下它的作用，看看省略了什么，表達(dá)了什么，其中最典型的耍數(shù)描寫桑娜抱回兩個孩子后志忠不安的心理那一段話。(因?yàn)橹v課中詳細(xì)分析過，練習(xí)課上點(diǎn)到即可)
3出乎意料的結(jié)尾。
想一想課文為什么不直接寫出桑娜告訴漁夫，自己已把孩子抱回來了?
三、延續(xù)結(jié)尾的練習(xí)
老師:想一想桑娜拉開了帳子以后，他們會說些什么?請你觀察插圖后，通過合理想像給結(jié)尾續(xù)上一筆。
四、續(xù)編《窮人》的故事
續(xù)編就是接下去講故事，也就是我們常間的"后來怎么樣了?"今天請你也來當(dāng)一回小作家，把這個故事繼續(xù)編下去。但是續(xù)編不是胡編，請注意下面的要求：
1、要清楚整個故事中主要人物的性格特點(diǎn)及思想品質(zhì)。
(桑娜和漁夫都具有勤勞、善良的性格特點(diǎn)和樂于助人的思想品質(zhì))
2、要掌握故事情節(jié)的主線。(收養(yǎng) 扶養(yǎng) 養(yǎng)大)
3、續(xù)編的故事，情節(jié)發(fā)展要合情，想像要合理，無論最后發(fā)展成什么樣，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)、中心思想郡不能有本質(zhì)上的變化。
想一想，說一說，有興趣的可以寫下來。
五、板書設(shè)計： 20窮人
等待丈夫 -- 看望西蒙 -- 漁夫回家
吃、穿、用-- 孩子抱回家-- 總能熬過去
窮人--勤勞善良、樂于助人
教學(xué)反思：
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