教學(xué)要求
1.知識與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“一絲不茍”“康復(fù)”這兩個(gè)詞語。
�。�2）理解課文，體會嬋德拉的聰明才智。
�。�3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。
2.過程與方法：
這篇文章篇幅較長，應(yīng)以自讀為主，讓學(xué)生在讀中能夠掌握生字、理解內(nèi)容，再以小組為單位反饋?zhàn)宰x的情況，互相交流、討論，體會嬋德拉的聰明才智。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）體會嬋德拉的善良和機(jī)智激發(fā)學(xué)生對嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。
�。�2）教育學(xué)生遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)聰明的人積極情感因素。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。
2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3.有感情地朗讀課文能。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課
1.教師：同學(xué)們，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了聰明的孫臏、機(jī)智果斷的船長、機(jī)靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識一個(gè)聰明的小姑娘。（教師板書課題）
2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。
3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個(gè)聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請大家自讀課文。
(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個(gè)聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
二、自讀，整體感知。
1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）畫出本課的生字新詞。
�。�2）說說課文講了一件什么事情？
2.學(xué)生按要求讀課文。
3.檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況。
�。�1）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉”是平舌音�！皽笔呛蟊且�。
字形：“染”字的“九”不能多一點(diǎn)，寫成“丸”；“填”字的“真”里面有三橫。
�。�2）再讀課文，鞏固認(rèn)讀。
4.指名說說課文講了一件什么事情。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，教師提出要求。學(xué)生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中檢測學(xué)習(xí)的情況，鞏固對本文生自新詞的認(rèn)知，整體把握課文的內(nèi)容。
三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事
�。ㄍㄟ^復(fù)述的聯(lián)系，將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力）
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們再來深入課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.熟讀課文，把這個(gè)故事講給周圍的人聽。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、看拼音，寫詞語。
chuán rǎn tiān mǎn chéng nuò gēng dì
( ) ( ) ( ) ( )
二、聯(lián)系上下文，解釋詞語。
一絲不茍：
撫慰：
慷慨：
教學(xué)總結(jié)：
這篇課文是語文版第八冊的一則數(shù)學(xué)趣味故事，故事情節(jié)生動(dòng)，饒有趣味，學(xué)生對課文內(nèi)容很感興趣。
我認(rèn)為備課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)教材特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，于是我在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，簡要復(fù)述故事；
2、體會嬋德拉的智慧和善良。教學(xué)時(shí)，我著重抓了兩部分來處理：在熟讀課文6-13自然段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過；抓住王公、村民們的表情變化，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而體會嬋德拉的智慧和善良。
從整堂課來看，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先說第一排怎么放，再依次說第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說，既降低了難度，又使學(xué)生輕而易舉地看到了計(jì)量單位的變化，體會到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學(xué)生完整復(fù)述放米經(jīng)過時(shí)，學(xué)生的思維清晰，語言準(zhǔn)確簡練，收到了良好的教學(xué)效果。
[《印度王公的大米》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) (鄂教版四年級下冊)]相關(guān)文章：
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