《香港之夜》教學設計 (西師版三年級下冊)

發(fā)布時間：2017-8-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

設計意圖：《香港之夜》是小學語文三年級下冊第五單元的一篇課文。這個單元主要是寫景接受教育的同時，還要體會語言的精美。激發(fā)學生的愛國之情。

教學時，我充分利用現(xiàn)代多媒體課件，讓學生感受香港夜色的美麗，體會和感悟景色美和作者的語言美。導入部分的設計比較巧妙的吸引了學社的注意力，并引出課文達到了預想的效果，激發(fā)了學生熱情。

課文部分的學習，第一自然段至第三自然段因為不是課文的重點段，所以在學習時只是簡單的理解。課文的第四至第八段是課文的重點，在學習和理解上有一定的難度。所以把教學的重點放在了這個部分。讓學生在讀中感悟，在讀中體會。并理解重點的詞語和句子。

教材分析：《香港之夜》是教科版小學語文三年級下冊第五單元的主體課文第二篇。是巴金先生的一篇著名的散文作品。作者抓住景物的特點，把現(xiàn)實和想象完美結合起來，選取獨特的視角描繪了景物，表達了自己對香港之夜的留戀。

全文是按照行進的順序來描寫的。

學情分析：三年級的孩子雖然有了一定的閱讀能力，但是對于寫景文章蘊含的豐富情感的體會還是膚淺的，特別是這篇課文，一些隱晦的感情流露和巧妙的寫作技巧，對于孩子們來說在理解上有一定的難度。因此，充分調動小組合作學習，以及教師的適度點撥都是很有必要的。

教學目標：1、一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美麗景色和作者的語言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會作者的思想感情。

教學重點：一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：1、文中“香港似乎閉上了它的大口”和“我仿佛在用眼睛聽了。”對于三年級的學生來說，理解上有一定的難度。

2、體會作者的感受。

導學案：

一、詞語我能行，讀準字音，選擇自己喜歡的詞說一句話。

船艙欄桿私語混合攪混渺茫呼喚眨眼遮擋涼爽

密密麻麻愈來愈遠萬丈光芒時明時暗

二、句子我愛讀，做到正確、流利、有感情。

1、香港的夜很美，你不可不看。

2、山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。

3、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了“萬顆星點”的聚合。

4、它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

5、夜是靜寂的，柔和的。從對面我聽不見一點聲音。香港似乎閉上了它的大口。

6、我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。我的視覺和聽覺混合起來，我仿佛在用眼睛聽了。

7、我把腳踏進艙里的時候，不禁疑惑地問自己：我先前看見的難道只是一個幻景？

三、課文我明白，通讀全文，把有疑惑的地方圈畫出來。小組合作，抓住體會最深的部分反復閱讀，深刻理解，解決下面兩個問題

1、香港之夜給你的印象是什么？從課文中哪部分體會到的？

2、你的感受和作者的一樣嗎？能用自己的話表達出來嗎?

教具：多媒體課件

教學流程：

一、情境創(chuàng)設，揭示課題。

同學們，你們愛旅游嗎？我們的祖國幅員遼闊，各地都有自己的獨特風光。其中有個地方被稱為是東方之珠，你知道是什么地方嗎？（香港）。香港還有個名字呢，叫不夜城。（板書：不夜城）你想知道這是為什么嗎？答案就在香港的夜色之中，想去看看嗎？讓我們一起走進香港之夜。（板書：香港之夜）反思：導入部分的設計比較巧妙的吸引了學社的注意力，并引出課文達到了預想的效果，激發(fā)了學生熱情。

二、小組合作（預計6-8分鐘）

1、小組為單位，組內檢查字詞。

2、各小組進行句子展示。

三、展示交流（預計15分鐘）

以小組為單位匯報、交流想法。其他小組隨時質疑、提問。最終使問題不再是問題。

目的：到前面展示的小組會盡全力講解清楚，其他小組為了不給對方機會，會認真傾聽、適時質疑，這樣在各個小組的“你爭我奪”中，問題便清晰、明朗了。

以小組為單位匯報兩個問題：

（1）、香港之夜給你的印象是什么？從課文中哪部分體會到的？

（2）、你的感受和作者的一樣嗎？能用自己的話表達出來嗎?

反思：第一自然段至第三自然段因為不是課文的重點段，所以在學習時只是簡單的理解。課文的第四至第八段是課文的重點，在學習和理解上有一定的難度。所以把教學的重點放在了這個部分。讓學生在讀中感悟，在讀中體會。并理解重點的詞語和句子�？墒怯捎谶@篇課文有一定的難度，又遠離學生的生活實際，所以沒有預想的那么精彩，沒有預想的那么活躍。

四、課外延伸：

1、介紹作者：是誰把香港之夜寫得這么傳神，這么動人��？（巴金）誰愿意來介紹一下巴金？

2、小練筆：讀了巴金老人的大作，老師真的被這如詩如夢的香港之夜迷住了。其實我們家鄉(xiāng)七臺河的夜色也很迷人呢，我不禁手癢起來，和了一文《七臺河之夜》，想看看嗎？

出示《七臺河之夜》，教師范讀，你們有沒有手癢的感覺啊？不如我們也來解解癢，就地取材，寫寫桃山公園的夜景。師生合作，口頭完成。

3、、激勵學習：現(xiàn)在，你們明白了香港為什么被稱為不夜城了嗎？（因為它的夜晚比白天更明亮）香港不僅風景迷人還是個國際化的大都市，它曾經(jīng)被英國占領了一百年，1997年終于回到了祖國的懷抱。同學們，就是說，我們也有可能去香港看看啦！想真正領略一下不夜城的迷人風采嗎？看看你們的小手，你們每個人的手里都有一把開啟香港大門的金鑰匙呢！老師就沒有。在座的其他老師也沒有，知道這把金鑰匙是什么嗎？出示香港中文大學圖片，介紹。

五、全課總結：

同學們，當你們有幸進入香港中文大學讀書的時候，當你們漫步在香港的迷人夜色的時候，你們會不會想起這篇課文？會不會想起這節(jié)課？會不會想起我��？愿意邀請我同游香港之夜嗎？那你們一定要加油啊。老師非常期待能和你們同游這如詩如夢的香港之夜。

教學反思：《香港之夜》是小學語文三年級下冊第五單元的一篇課文。這個單元主要是寫景接受教育的同時，還要體會語言的精美。激發(fā)學生的愛國之情。

課文部分的學習，第一自然段至第三自然段因為不是課文的重點段，所以在學習時只是簡單的理解。課文的第四至第八段是課文的重點，在學習和理解上有一定的難度。所以把教學的重點放在了這個部分。讓學生在讀中感悟，在讀中體會。并理解重點的詞語和句子�？墒怯捎谶@篇課文有一定的難度，又遠離學生的生活實際，所以沒有預想的那么精彩，沒有預想的那么活躍。學生在課堂上可能有一些緊張，學生在課堂上可能有一些沉悶，在朗讀上還差存在一些不足，感情不夠充沛等問題。

我想作為一名教師，在教學前先分析學生，分析教材，掌握文本;教學時，要發(fā)揮學生的主體地位，充分的讓學生學。讓學生在學中感悟，讓學生在學中體會。這樣才是最生動的語文課堂。

課堂實錄：

師：同學們好！

生：老師好！

師：你們喜歡旅游嗎？有個地方被稱為東方之珠，你們知道是哪里嗎？香港還有個名字叫不夜城，想知道這是為什么嗎？

生：想！

師：那就讓我們背起行囊，一起出發(fā)，到香港去看看吧！板書課題：香港之夜

師：請同學們拿出預習方案，小組長組織大家檢查預習情況。

小組內檢查預習情況。

師：哪個小組先來交流。

第一組：我們組請劉欣悅來匯報。

我們組認為香港的夜色很令人難忘。我們是從“不可不看”這個詞上感覺到的。