酸的和甜的(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道小動(dòng)物的個(gè)性，分角色表演課文。
3、 懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道小動(dòng)物的個(gè)性，分角色表演課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色表演課文。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 揭題導(dǎo)入
1、 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課--《酸的和甜的》。（課件出示，學(xué)生讀題。）
2、 導(dǎo)入：這是一串葡萄，你們說它是酸的還是甜的？（課件出示，小朋友發(fā)言。）
二、 感知課文
1、 過渡：讓我們來聽聽課文，就知道它是酸還是甜。--聽課文
2、 聽了課文，我們知道葡萄是--（生接）甜的。那小動(dòng)物們想的和我們是不是一樣呢？
估計(jì)學(xué)生會(huì)說：狐貍、小松鼠、小兔子認(rèn)為葡萄是酸的。
三、 學(xué)習(xí)課文1-3自然段
1、 請(qǐng)小朋友讀讀課文，想想：狐貍、小松鼠、小兔子為什么會(huì)認(rèn)為葡萄是酸的。找出課文相應(yīng)的自然段，并說說原因。
估計(jì)會(huì)有學(xué)生找到1、2、3自然段。（課件出示）
2、 咱們先來研究一下，狐貍為什么說葡萄是酸的。誰先把寫狐貍的這一部分讀一讀？從這部分中，你知道了什么？
○引導(dǎo)學(xué)生明白：狐貍非常想吃葡萄。你是從哪里知道的？
“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到�！闭l來讀讀這句話，讓大家都知道這只狐貍很想吃葡萄。誰能讀得更“想吃葡萄”一些。
○狐貍這么想吃葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？
估計(jì)學(xué)生會(huì)說，因?yàn)楹偝圆坏狡咸眩哉f葡萄是酸的。
想想，他會(huì)怎么說這句話？“這葡萄是酸的，不能吃！”哪個(gè)小朋友來做一次狐貍？誰也想試試。
○讓我們把這個(gè)自然段一起讀一遍，注意讀出狐貍想吃又吃不到的心理。
3、 狐貍是因?yàn)槌圆坏狡咸�，所以說葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢？我們一起來讀讀寫他倆的，然后想想為什么？
○估計(jì)學(xué)生會(huì)說，他們是聽了狐貍的話以后，才以為葡萄是酸的。小松鼠以為葡萄是酸的，你是從哪里知道的？讀給大家聽一聽�！昂偤苈斆�，他說葡萄不能吃，那一定不能吃�！敝笇�(dǎo)學(xué)生要讀得肯定。師生對(duì)讀。
○小兔子為什么也以為葡萄是酸的？請(qǐng)你也從課文中找出理由來說一說�！昂偤托∷墒蠖颊f葡萄是酸的，那一定不能吃！”指導(dǎo)學(xué)生讀得更加肯定。
4、 小朋友們真會(huì)讀書！讓我們?cè)賮碜x讀1-3自然段吧。
四、 學(xué)習(xí)課文4-7自然段
1、 過渡：這時(shí)，來了一只猴子。他也非常想吃葡萄，小兔子卻告訴他葡萄不能吃。后來，小猴子遲到葡萄沒有？他會(huì)認(rèn)為葡萄是酸的還是甜的呢？請(qǐng)小朋友讀讀4-7自然段，說說發(fā)生了什么事情。
2、 出示句子，讀讀想想：你知道了什么？
○他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
估計(jì)學(xué)生會(huì)說，我知道小猴子非常想吃葡萄。哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)？“迫不及待”說明非常急。誰能讀好這個(gè)句子？我們一起來讀讀。
○小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”
估計(jì)學(xué)生會(huì)說，小兔子關(guān)心小猴子，勸他不要吃。教師：眼看小猴子就要把葡萄往嘴里送，小兔子肯定說得很--（生接）急。哪個(gè)小朋友來演一回關(guān)心朋友的小兔子。女孩子試試。
○小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。
“大口大口”說明猴子吃的很甜，說明葡萄是甜的；也說明猴子沒聽小兔子的勸阻，自己嘗了才知道葡萄是甜的。
3、 我們一起來讀4-7自然段，想想小猴子為什么會(huì)知道葡萄是甜的。引導(dǎo)學(xué)生明白，凡事都應(yīng)該自己去試試才知道。
4、 我們懂得了做事要親自嘗試的道理，可是小松鼠和小兔子卻不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“酸葡萄”心理。
五、 分角色表演
1、 請(qǐng)小朋友們?cè)僮约鹤x讀課文，你能用一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)這些小動(dòng)物們嗎？（狐貍：狡猾；小松鼠、小兔子：輕信；小猴子：聰明。）
2、 小組準(zhǔn)備
四人小組準(zhǔn)備，每個(gè)小朋友選擇一個(gè)角色，進(jìn)行表演準(zhǔn)備。（有些小組只有3人，可以一人分飾兩角。）
3、 上臺(tái)展示
能表演的表演，如果實(shí)在不行，分角色朗讀也可以。（教師適當(dāng)幫助旁白）
六、 課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，說說你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)： 17、酸的和甜的
狐貍
小松鼠 酸 甜 小猴子
小兔子 做事要親自嘗試
[《酸的和甜的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
4.寫心酸的說說