三年級語文下冊雪頓節(jié)上看賽牛教學(xué)設(shè)計(jì)(2)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 (S版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教材分析：

本文是一篇精讀課文。課文記敘的是作者在拉薩考察期間，與藏族牧民一起欣賞了一場別開生面的賽牦牛會，再現(xiàn)了漢藏人民過雪頓節(jié)的歡樂情景。課文線索清晰，按賽前--賽中--賽后的順序，生動(dòng)、具體地寫出了賽牦牛的場面，是學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫的好范例。

二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會寫14個(gè)常用漢字，認(rèn)識9個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

六、教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到題目你會產(chǎn)生哪些疑問？

　　（“雪頓節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場面？）

　�。奂ぐl(fā)好奇心及觀察力，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題。］

　　2.交流搜集的資料�！把╊D節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3-5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

　　今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。

（二）初讀課文、探究識字，了解大意：

　　1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。

　�。圩鹬貙W(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。］

　　2.字音都讀準(zhǔn)以后把書立好大聲讀課文，讀完了以后想一想課文主要講的什么？

3.檢查生字、生詞掌握情況：

　　按小組順序帶讀生字新詞。出現(xiàn)問題及時(shí)訂正。

　　4.分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。

　　5.說說課文講了一件什么事？

（三）細(xì)讀課文，理解體味。

　　1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

　（1）作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５�？寫了哪幾方面的�?nèi)容？

　　［新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。”何為“整體把握”？即在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球，組成文章的所有詞、句、段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體�！耙话愣际窍热喿x（整體）--分段閱讀（部分）--全篇整理深化（整體）］

　（2）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。

�。�3）讀一讀這些句子。

　　2.組織交流

　　重點(diǎn)體會、點(diǎn)撥

　　板書：比賽前--比賽中--比賽后

（1）“膘肥體壯”、“精神抖擻”及“戴著”、“披著”、“渾身上下”，寫出了參賽牦牛的健壯和披戴。這些生動(dòng)具體的描寫將一頭頭威風(fēng)凜凜的牦牛展現(xiàn)在我們的面前。“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”寫出了主人的裝束和氣勢。

　（2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。

　（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意�！闭f明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。

　［教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、一定的評價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們怎樣理解--聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，或造句，或找近義詞及反義詞等］

3.播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受那時(shí)的熱鬧場面。

　　4.指導(dǎo)讀

　　讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。

　�。劢處煈�(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，必要時(shí)教師可以范讀，也可以讓學(xué)生展開朗讀比賽。］

第二課時(shí)

（一）回歸整體，深化思想。

　　1.有感情地讀課文。

　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

（二）拓展延伸。

　　1.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

　　2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并試著背一背。

（三）指導(dǎo)寫字。