賣火柴的小女孩兒 》教學反思
作者：陳小菊 來源：格內(nèi)小學
《賣火柴的小女孩兒 》這篇課文講述了一個賣火柴的小姑娘在大年夜凍死在街頭的故事。作者以凄美的語言，給讀者描繪了小女孩的悲慘境遇。本文是一篇童話，但更使人感覺是一首凄美的散文詩。極富詩意的語言給我們描繪了一幅幅凄涼、悲愴但栩栩如生的畫卷，將讀者引入美與悲劇融融一體的意境之中。無論是文章開頭還是結(jié)尾，都因詩意的充盈讓畫面久久定格在我們的頭腦中。一個詞語、一句話，甚至一個標點符號，都蘊含著作者的深情。將悲劇詩意地展現(xiàn)，用詩意的美去描繪凄慘的悲劇，作者對弱小窮苦的同情，對苦難人生的關(guān)注，對美好追求的贊頌，深深地傳達給每一位讀者。正如作家孫云曉所寫：“你用一根小小的火柴，燒痛全人類的心，燃起我不熄的愛”。
一、小學語文教學要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教學生不斷運用自主、合作、探究的學習方式
在語文教學中，提倡自主學習、合作學習、探究學習，學習的活動應(yīng)當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。 在教學《賣火柴的小女孩》在學完第一次擦火柴的情景，組織學生小組根據(jù)問題自由學習其它四次擦燃火柴的情景，讓學生自主學習、討論。
二、重視學生的朗讀訓練
《語文課程標準》在總目標中明確指出：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。
在本課的教學中，我每一段都讓學生既要自主地讀，又有在小組合作學習時進行朗讀。重點句子的閱讀，我特別注意要指導學生進行感情朗讀，激活語感。
三、注重創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的學習興趣
古人云：“興趣是最好的的老師�！痹诮虒W這片童話故事時，深深的感受到只有學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚興趣，只有使學生能親身感受到故事的感人、激發(fā)學生的情感、創(chuàng)設(shè)情境，才能有學習動機，才能有良好的學習態(tài)度，才能知難而進、從而提高語文教學效果。
在教學中，我一開始，就用孩子們喜歡過的除夕導入，并出示畫面與賣火柴的小女孩進行對比，之后播放童話故事、配度讀課文，在學生的無意知覺里，就體驗到了作者所描寫的一種凄涼的意境。使學生都能感受到童話的意境，帶著情感學習。
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