第三課時
一、復習銜接
陸羽為什么被后人尊稱為“茶圣”？我們是從哪幾件事中知道的？
閱讀文段、資料相結合，利于學生全面了解《茶經(jīng)》的內(nèi)容和價值。
語文（S）六年級下冊-教學設計-教案-22 陸羽與《茶經(jīng)》
陸羽給我們留下了鮮明的印象，作者是怎樣做到的呢？
二、品味賞析
這篇文章結構清晰，語言優(yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來品味賞析文章寫作方面的特色。（展示課件第七屏）找出最令自己欣賞的地方，并說出欣賞的理由。
1.例：文章第一自然段由茶鄉(xiāng)想到陸羽，簡要介紹陸羽，第二至十一自然段寫了有關陸羽的三件事。因此說文章是按照“總起--分述”的思路安排的。這樣行文，文路清晰，給閱讀留下捕捉重點信息的抓手。
2.學生邊讀邊想，交流發(fā)現(xiàn)。
☆首尾呼應--開篇寫陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是“茶圣”，結尾寫到陸羽被后人尊稱為“茶圣”。）
☆詳略得當，重點突出--三個事例，“撰寫《茶經(jīng)》”最為詳細、突出，“辨別江水”較為詳細，“推廣茶藝”則很簡略。）
☆過渡自然--第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個特點。
☆“辨別江水”一事中，抓住陸羽的動作、語言描寫突出人物的特點。
☆利用具體數(shù)字來突出陸羽為撰寫《茶經(jīng)》的巨大付出，具有很強的說服力。
☆巧用關聯(lián)詞--第十一自然段中“不僅……而且……”說明《茶經(jīng)》內(nèi)容十分豐富，記述相當細致。第十三自然段中“不僅……還……”突出了陸羽推廣茶藝對國外的影響。
……
3.小結：本文采用總分的結構；首尾呼應，過渡自然；三件事有詳有略，重點突出；對人物刻畫有正面描寫，有側面烘托。這些方法我們在寫作中可以學著運用。
三、布置作業(yè)
1.讀一讀，背一背。（展示課件第八屏）
品味文章寫作特色，意在培養(yǎng)學生的欣賞能力，幫助提高學生作文能力。
自己領悟到的東西印象往往最深刻。這些寫作方法相信學生在作文中會經(jīng)常用到。
語文（S）六年級下冊-教學設計-教案-22 陸羽與《茶經(jīng)》
☆振興古國茶文化，扶植民族藝術花
☆茶亦醉人何必酒，書能香我不需花
2.運用本課的寫作方法，寫一寫生活中給自己印象深刻的人。
讀背茶聯(lián)，豐富學生的積累。
學以致用。
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