《這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)生字新詞，能讀通課文，了解葉欣護(hù)士長(zhǎng)在抗擊“非典”戰(zhàn)場(chǎng)上的動(dòng)人事跡。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)葉欣無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品德。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人，對(duì)工作盡職盡責(zé)的葉欣護(hù)士長(zhǎng)的敬佩和贊嘆之情。學(xué)習(xí)葉欣坦然面對(duì)危險(xiǎn)、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)葉欣無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品德。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葉欣坦然面對(duì)危險(xiǎn)、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀描寫(xiě)葉欣的話(huà)語(yǔ)和行為的句子，體會(huì)她無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1出示“非典”的資料，讓學(xué)生了解非典相關(guān)知識(shí)，知道非典是一種很可怕、很恐怖的病，感受非典的危險(xiǎn)性。
2：學(xué)生談感受
此刻，你想說(shuō)什么？
（學(xué)生自由發(fā)言）
3：教師小結(jié)入新課
非典是一場(chǎng)突如其來(lái)的重大災(zāi)難，面對(duì)這無(wú)情的病魔，我們都驚恐萬(wàn)分，避而遠(yuǎn)之，但有一個(gè)人卻在這樣危險(xiǎn)的時(shí)刻能從容地面對(duì)，走在抗擊非典的第一線(xiàn)，她給我們留下了一句刻骨銘心的話(huà)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)�！保ǔ鍪菊n題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文范讀錄音
這人是誰(shuí)呢？她在什么情況下說(shuō)的這句話(huà)？請(qǐng)孩子們帶著問(wèn)題聽(tīng)課文范讀。
2、 說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？
三、品讀關(guān)鍵句子，體會(huì)情感
（一） 品讀“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)”的關(guān)鍵句子
1、 出示句子“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)！”
學(xué)會(huì)自讀，勾畫(huà)批注
過(guò)渡：帶著你對(duì)葉欣的敬佩再讀這句話(huà)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)�！鳖�(lèi)似這樣為別人著想的話(huà)在文中還有哪些？再讀課文，把它們找出來(lái)，哪些話(huà)最讓你感動(dòng)？為什么？邊讀邊做批注。我相信四年級(jí)的孩子，讀書(shū)能有自己獨(dú)特的感悟，等會(huì)來(lái)說(shuō)時(shí)，我相信你們一定會(huì)侃侃而談。
2：學(xué)生匯報(bào)
（1）“我已經(jīng)給這個(gè)病人測(cè)過(guò)體溫、聽(tīng)過(guò)肺、吸了痰，你們就別近來(lái)了，盡量減少感染的機(jī)會(huì)�！�
師：抗非前期，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。作為一名醫(yī)務(wù)人員，每個(gè)人都清楚非典那超強(qiáng)的感染力，接觸非典患者一分鐘，就多一分的危險(xiǎn)，因此在危險(xiǎn)面前，葉欣常常說(shuō)--（學(xué)生朗讀句子）
（2）葉欣攔住護(hù)士小余，輕輕地說(shuō)“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)�！闭f(shuō)完毅然走進(jìn)手術(shù)室。
（3）醫(yī)生、護(hù)士靠近她聽(tīng)肺、吸痰時(shí)，她艱難地在紙上寫(xiě)道：“不要靠近我，會(huì)傳染�！�
（4）院長(zhǎng)和其他同事來(lái)探望時(shí)，她寫(xiě)道：“我很難受，但我挺的住。謝謝關(guān)心，以后不要來(lái)看我，這里危險(xiǎn)。”
（在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，讓其說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。）
（二） 品讀描寫(xiě)葉欣行動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句
1、學(xué)生自瀆、勾畫(huà)
過(guò)渡：打動(dòng)我們的不僅是葉欣護(hù)士長(zhǎng)生前說(shuō)過(guò)的這些話(huà)，她的行動(dòng)也象她說(shuō)的話(huà)一樣，讓我們刻骨銘心，她的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)，找出來(lái)，讀一讀。
2、學(xué)生匯報(bào)
（1）生：“當(dāng)科里發(fā)生第一例護(hù)士感染后……一一巡視并消毒”
（2）生：“葉欣護(hù)士長(zhǎng)病倒了……的病人翻身、拍背……”
（在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，讓其說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。）
（三）補(bǔ)充句子，升華感情
過(guò)渡：葉欣護(hù)士長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)、行動(dòng)都會(huì)讓護(hù)士們刻骨銘心，還會(huì)讓我們同樣刻骨銘心，請(qǐng)孩子們?cè)囍鴣?lái)補(bǔ)充這段話(huà)。
當(dāng)她攔住小余，自己進(jìn)手術(shù)室時(shí)，她輕輕的說(shuō)：“________________ 。”
當(dāng)她親自一一巡視并消毒時(shí)，她無(wú)聲的說(shuō)：“________________�！�
當(dāng)她在隔離治療早期時(shí)，她還打電話(huà)說(shuō)：“________________�！�
當(dāng)_______________時(shí)，他艱難地在紙上寫(xiě)道：“________________�！�
當(dāng)_______________時(shí)，她堅(jiān)持的說(shuō)：“以后不要來(lái)看我，這里危險(xiǎn)。”
(讓學(xué)生補(bǔ)充句子后，深情的朗讀)
師：可是，這樣一個(gè)心地善良的人，她卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我，她走的是那樣的平靜。她和千千萬(wàn)萬(wàn)的醫(yī)護(hù)人員一樣，盡到了自己的責(zé)任！
出示課文最后兩段，齊讀。
四、小練筆，暢談感受
1、在音樂(lè)、畫(huà)面的渲染下，學(xué)生抒發(fā)自己的感受
面對(duì)葉欣護(hù)士長(zhǎng)的遺象，你想用什么方式來(lái)表達(dá)你此刻的感受？也可以聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)。
（寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)幾句詩(shī)，唱歌……都可以）
讓學(xué)生在音樂(lè)背景下，自己試寫(xiě)，然后上臺(tái)朗誦。
2、在音樂(lè)中，師生深情的朗誦詩(shī)歌結(jié)束
師：葉欣沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，用平凡的語(yǔ)言和行動(dòng)感動(dòng)了我們。課文沒(méi)有什么華麗的辭藻和曲折的情節(jié)，用樸實(shí)的文字和真實(shí)的描寫(xiě)感動(dòng)了我們。在生活中，平凡真實(shí)才是動(dòng)人的源泉。我們做人或者寫(xiě)作都能從中借鑒。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的收獲。我相信你們這堂課不僅僅是學(xué)會(huì)感動(dòng)，你們還會(huì)把獲得的感受內(nèi)化為力量，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，最后讓我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)，去懷戀已經(jīng)離開(kāi)人世的葉欣護(hù)士長(zhǎng)，去懷戀那無(wú)數(shù)個(gè)在危難時(shí)刻獻(xiàn)身的烈士們。
[《這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版四年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
3.西師版認(rèn)識(shí)人民幣課件