教學目標：
1、知識與能力：引導學生借朗讀、想象加深對詩歌的理解，領會意境。
2、過程與方法：讀-議-講-問-拓-畫
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生認識戰(zhàn)爭的殘酷，增強和平意識。
教學重點：體會詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)容。
教學難點：從文章樸實的語言中體會詩中蘊含的深刻主題。
教學流程：
一、激情導入：
同學們，全球關注的伊拉克戰(zhàn)爭已告一段落，但戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來沉重的災難，從古到今，在人類歷史上可以說戰(zhàn)爭不計其數(shù)，有人曾做過這樣的統(tǒng)計，在人類五千年文明史里，和平年只有392年，打個比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有23個小時在打仗。我國古代戰(zhàn)爭的頻繁，同樣給百姓帶來巨大的災難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲劇，今天我們來學習一首戰(zhàn)爭題材的古詩《十五從軍征》。
二、誦讀體味：
1、師范讀：正音
2、生讀（反復）
3、片斷朗讀。指導朗讀，重讀、停頓指導
4、繼續(xù)朗讀
三、探究討論：
學生以四人小組進行討論探究。
思考題：
1、《十五從軍征》是一首什么詩？
2、這首詩主要寫了什么內(nèi)容？用自己的話講成故事。
3、“松柏冢壘壘”說明了什么？“兔從狗竇入------井上生旅葵”幾句詩，帶給你的感受是什么？
4、為什么老翁出門東向看，淚落沾我衣？
5、說一說讀了這首詩你最深的感受是什么？
四、明析深化：
1、《十五從軍征》是一首樂府詩。（小資料）
2、指導學生把詩的內(nèi)容講成故事。（用自己的話）
3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入------井上生旅葵”說明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切是殘酷的戰(zhàn)爭造成的。
4、最深的感受：詩中的老翁實在太可憐了，然而現(xiàn)實就是如此悲慘，由此引導學生領悟出此詩主題，揭露封建兵役制度的殘酷，戰(zhàn)爭的殘酷。
五、拓展引申：
1、播放美伊戰(zhàn)爭后，伊拉克人民生活鏡頭。
2、讓學生談一談對伊拉克戰(zhàn)爭的看法。
3、教師小結：世界需要和平，人民反對戰(zhàn)爭。
六、課堂練筆：
充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一段話描寫老翁回家后的心理活動（字數(shù)不限）。
教師適時點評。
七、歸納總結：
戰(zhàn)爭給人們帶來了沉重的災難，對人類文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對戰(zhàn)爭，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng)造人類共同的進步。
八、作業(yè)：
俗話說詩畫不分家，拿起手中的筆，根據(jù)詩的內(nèi)容畫一幅畫。
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