師：孩子們，隨著課文我們跟蘇小妹一起給詩(shī)加了“腰”。我們知道，古人寫(xiě)詩(shī)用字非常講究，真正做到“語(yǔ)不驚人死不休”。詩(shī)句的中心字，讓詩(shī)句更優(yōu)美，更傳神，這就是詩(shī)中的“腰”，回想我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，你能舉出一些有關(guān)詩(shī)“腰”的例子嗎？
生：比如說(shuō)，春夜喜雨 （杜甫）
好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的季節(jié)，正需雨，它就下起來(lái)了。詩(shī)人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。
生：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物�！皾摗闭f(shuō)明了春雨悄悄地來(lái)到了大地。
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生：比如說(shuō)，泊船瓜洲（王安石）
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
師：這首是大家非常熟悉的詩(shī)，這首詩(shī)因?yàn)橐粋�(gè)字出了名，看誰(shuí)能把它找出來(lái)。注意：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)思考。
生：“春風(fēng)又綠江南岸”
生：“綠”
師：這個(gè)綠字妙在哪里？
生：綠字，讓人感覺(jué)到江南的春天到了，春風(fēng)給大地帶來(lái)了綠色，帶來(lái)了生機(jī)。
師：這句詩(shī)背后還藏著不少故事。據(jù)說(shuō)當(dāng)年大詩(shī)人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁。現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，如果你是王安石，你會(huì)給這句詩(shī)的中間加一個(gè)什么字？
出示：春風(fēng)又（ ）江南岸
生：“到”“過(guò)”“入”“進(jìn)”
師：“到”“過(guò)”“入”“進(jìn)”與“綠”作比較。
生：“綠”是表示顏色的形容詞，這里用做了動(dòng)詞。意思是吹綠了。綠字既表現(xiàn)出春風(fēng)的到來(lái)，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機(jī)，欣欣向榮，給人以強(qiáng)烈的美的感受。
師：我們看看哪些同學(xué)和王安石想到一塊去了。課件出示：
“到”、“過(guò)”、“入”、“滿(mǎn)”
填到這些字的請(qǐng)舉手�？磥�(lái)大詩(shī)人也和我們差不多，如果我們像王安石一樣精益求精，一定也能成為大詩(shī)人。
師：好詩(shī)就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。多讀詩(shī)，讀好詩(shī)不但能增強(qiáng)語(yǔ)感，還能提高我們的想象能力，鑒賞能力。在平時(shí)的寫(xiě)作中，我們也要學(xué)習(xí)詩(shī)人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。
[點(diǎn)評(píng)]：
南朝文學(xué)理論家劉勰說(shuō)“舉事以類(lèi)義,援古以證今”。課堂教學(xué)中，豐富的實(shí)例，可使教學(xué)變得充實(shí)而生動(dòng)，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍，引人入勝的效果。在此案例中我以“腰”為點(diǎn)，舉一反三地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)品味，感受古人遣詞造句的工整講究，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行文字熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而提高他們的想象能力、鑒賞能力和寫(xiě)作能力。
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