要給二（4）班的學生上晨誦了，還在考慮選哪首詩，史老師說：“就你送給我們班的那首鼠年的詩吧，挺好的�！�
她說的是我在新教育小學論壇在二（4）班新學期新建貼“歡樂夢幻島-新教育小學二（4）班的精彩故事（2008年春夏）”后的一個跟帖。
鼠年致老鼠
閻妮
我喜歡你們--
一雙機靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們
自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友--
它的名字叫貓。
這是一首有趣的兒童詩，正好又是鼠年，所以我把這首詩做為新學期禮物送給二（4）班的小朋友，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給這些處于浪漫期粉紅階段的孩子們。
不過，要上晨誦，我還要再花些心思。
我想到了開學第一天，用心的史老師帶給孩子們的這個儀式：
每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
新學期報名注冊是對學生進行教育的好時機。這學期報名注冊時，我為每個學生準備了一張潔白的小紙片，一個甜甜的棒棒糖。報名時，我對他們說：“你覺得上學期，自己有什么做得不夠好的，這學期特別想改掉的地方（缺點）？如果有，請把它寫下來，簽上自己的名字，然后扔進盒子里。從此以后，我們一起努力，讓它永遠呆在盒子里�！痹趯W生認真思考并寫好后，我讓他們自己疊好，扔進空盒里。最后我對他們說：“你扔掉了缺點，一定會越來越棒的，請拿起一個棒棒糖，開心、甜蜜地開始新學期的學習吧！”
……
半天下來，盒子也快裝滿了
從今天開始，這盒子就放在我們班的講臺上。我要用它來提醒孩子們，別忘了自己作下的承諾。學期結束時，我們將打開盒子，一一對照，再真正地扔掉已被孩子們拋棄的缺點。
--摘自史桂華老師2008年2月17日教學手記
這個樸素簡單的儀式過后，那個裝滿了缺點的小盒子，就擺在了教室的講臺上。但這只是開始，在長長的一個學期，對于這些“沒心沒肺的孩子們”（《彼得潘》經典語），要獨立實現(xiàn)這樣的承諾是很困難的，因此，就要求老師在日常的教育教學中，在相應的情境中即時把這個承諾反復重申，慢慢地，慢慢地，孩子們就會用真正負責的眼光，重新看待自己許下的這個承諾，并努力把它實現(xiàn)。
這樣的思考下，我有了主意，在開學第一周即將結束的這個周五的早晨，我要為孩子們開始編織“我們與承諾”。
由于教室里的投影還沒有配備好，因此，不到七點，我就開始到教室里進行準備了。因為有些詩句，一定是要在那個特定的時刻，才能彰顯詞語神奇的力量。
學生陸陸續(xù)續(xù)到來后，他們看到了黑板上的這些字句：
鼠年致老鼠
閻妮
我喜歡你們--
一雙機靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
悅耳的鈴聲響起，我們的晨誦開始了。
當學生一齊讀出“鼠年致老鼠”的時候，我表揚他們“沒學過的字都會念，真棒”，緊接著又問，“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
沉默了一會兒后有人舉手了，有的說：“鼠年和老鼠”，有的說“鼠年與老鼠”，只有一個同學說“鼠年給老鼠的一個節(jié)日”，我把“和”、“與”、“給……節(jié)日”寫在了黑板上，沒有直接做出評判，只說：“等我們這節(jié)課上完的時候，再來破解這個謎�！�
讓學生自由把這幾句詩讀了后，我開始檢查朗讀情況。二（4）班的學生真的很棒，隨便挑的幾個同學都讀得清楚準確，聲音響亮。順勢我簡單進行了朗讀指導，隨后對學生提出問題，以培養(yǎng)他們開始精確理解的能力。
我問：“‘我喜歡你們’中的‘你們’指的是誰��？”
學生紛紛舉手，說是“老鼠”。
我又問：“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事��？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，我隨機把現(xiàn)實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’？”
“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。”最前排的這個小姑娘，用詩句中的話回答了。
“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊�！边@個孩子的回答挺辨證的。
這時，我出示了詩句的下一行“如果我到了你們的王國，一定要你們”，讓學生補寫，學生針對剛才所說的壞事，說了自己補寫的。學生的想象力充分釋放后，我再在黑板上寫下原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，
一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們
自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
讓學生和前一節(jié)連起來，各種形式練習讀。最后，再出示最后一小節(jié)，“小老鼠被我們改變之后，我們還要給他們介紹個朋友--”
我還要給你們
介紹個朋友--
它的名字叫
“貓！”全班小孩子一起快樂的大叫出聲。
接下來依然是各種形式的練讀，“鼠年致老鼠”的問題也在這里解決了，當再次把問題提出的時候，有三分之一的孩子舉起了小手，我采用了挨著耳朵聽的方式來檢查，哈，真是開心，學生都做出了正確的回答。
至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實，在我們二（4）班每一個小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。
我再將那個“承諾盒”高高舉起，接著說：“不過，這些‘小老鼠’已經被我們在開學第一天送到這個‘魔術盒’里了，但是，它們是不是真的能從我們身上被送走呢，還需要時間來檢驗。今天，我也在鼠年致二（4）班小朋友一首詩。
鼠年致二（4）班全體同學
我喜歡你們--
一雙明亮的眼睛
機靈的耳朵
還有能說會道的小嘴
雖然經常淘氣
做了許多錯事
可我還是喜歡你們
親愛的二（4）班孩子們啊
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草……
這些頑劣的“小老鼠”，
在開學第一天已經被我們
裝進“魔術盒”，
我們將用長長的一個學期
教會它們
紀律、誠實、專心、責任
……
我相信
等“魔術盒”重新被開啟
我們會擁有
許多許多
可愛的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含著我對孩子們的期望，當讀到“我們將用長長的一個學期/
教會它們/紀律、誠實、專心、責任……”的時候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學生情不自禁跟著讀起來：
我們將用長長的一個學期
教會它們
紀律、誠實、專心、責任
……
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