教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鞅”字，學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義，并積累詞語(yǔ)。
2．讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。
3．根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：商鞅變法的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)“鞅”字，學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義，并積累詞語(yǔ)。
2．讀通課文，整體感知，理清文章的條理，把握文章的主要內(nèi)容。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2．整體感知，把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。
教學(xué)難點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，理清條理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字詞語(yǔ)卡片。
2．商鞅的個(gè)人資料。
教學(xué)過程
一、談話揭題，認(rèn)識(shí)人物
1．導(dǎo)語(yǔ)：先人孟子曾經(jīng)說(shuō)過“不以規(guī)矩、不成方圓�！睆闹懈嬲]我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則和做法，否則無(wú)法成功。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)，主張變革不適合國(guó)家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個(gè)好辦法，這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)歷史故事《商鞅南門立木》。
2．板書課題：商鞅南門立木。
3．學(xué)生交流課前搜集的資料，認(rèn)識(shí)商鞅（教師補(bǔ)充）。
商鞅：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學(xué)，專研以法治國(guó)，應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說(shuō)服秦孝公變法圖強(qiáng)。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內(nèi)容主要為：廢井田、開阡陌，實(shí)行郡縣制，獎(jiǎng)勵(lì)耕織和戰(zhàn)斗，實(shí)行連坐之法。十年之后，秦國(guó)果然越來(lái)越富強(qiáng)。秦孝公死后，商鞅被貴族誣害，車裂而死。
4．教師小結(jié)導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個(gè)故事。
二、初讀課文，感知大意
1．學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
注意把握以下詞語(yǔ)：葫蘆基礎(chǔ)便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實(shí)意誠(chéng)信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說(shuō)話算數(shù)
3．教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
�、偶w評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
⑵教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)重難點(diǎn)處加以強(qiáng)調(diào)。
�、僮忠舴矫��！氨恪笔嵌嘁糇�。
�、谧中畏矫��！靶ⅰ迸c“老”。
�、劾斫庠~語(yǔ)。
真心實(shí)意：真實(shí)的心意。
冥思苦想：冥，深。深沉地思考。
惹是生非：惹是非。（注意“是”不能寫成“事”）
大步流星：形容腳步邁得大，走得快。
喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。
嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。
鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。
4．通過初讀課文，談?wù)剬?duì)課題的理解，初步感知文章大意。
�、爬斫庹n題。
“商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎(jiǎng)賞他十兩黃金，后來(lái)還加到五十兩黃金。
⑵教師追問：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么？
�、賹W(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容，發(fā)表各自見解。
�、诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠(chéng)實(shí)守信，從而取得老百姓對(duì)朝廷的信任，為新法的順利實(shí)施打基礎(chǔ)。
⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
�。ㄟ@篇課文主要講的是公元前356年，我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）
⑷學(xué)生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．分段指名朗讀課文，全班評(píng)議，做到正確、流利地朗讀。
2．標(biāo)出自然段的序號(hào)，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。
3．給課文分段，并概括段意，理清文章的條理。
第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權(quán)變法。
第二部分（第2-14自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。
第三部分（第15自然段）：寫商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。
四、再讀課文，概括大意
1．學(xué)生快速默讀全文。
2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過識(shí)字學(xué)詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內(nèi)容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經(jīng)過與結(jié)果。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)細(xì)致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．書寫本課的生字新詞。
2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。
3．從文中摘抄自己喜歡句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，深入了解商鞅南門立木的用意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．交流對(duì)商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識(shí)與魄力。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，理解“言而有信、說(shuō)到做到”，從中受到誠(chéng)信教育，并動(dòng)筆寫下自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：摘抄有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．指名說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
2．教師導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)單地說(shuō)，商鞅南門立木是為了什么？請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（立木取信）
3．理解詞語(yǔ)“立木取信”：指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者，從而取得老百姓對(duì)朝廷的信任。
4．導(dǎo)入學(xué)文：這節(jié)課，我們就來(lái)深人體會(huì)商鞅南門立木的良苦用心。
二、研讀課文，深入理解
1．研讀第一部分。思考：
�、胚@一段共有幾句話？主要寫了什么？（商鞅授權(quán)變法。）
�、频谝痪湓拰懯裁矗浚ǹ傮w評(píng)價(jià)商鞅，說(shuō)明他具有很高的政治見識(shí)和政治才能。）
⑶第二句話主要講什么？（商鞅到秦國(guó)后，說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。）
�、取暗健恪北憩F(xiàn)了商鞅什么？（表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹，也說(shuō)明他實(shí)施變法的急切。）
�、缮眺弊兎ǖ哪康氖鞘裁�？（請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答）（爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。）
�、实谌湓拰懯裁矗浚ㄇ匦⒐跈�(quán)商鞅主持變法。）
�、诉@一段在全文中有什么作用？（統(tǒng)領(lǐng)全文。）
2．研讀第二部分�？焖倌x課文第2-14自然段，思考問題：
⑴在當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法，面臨著哪些困難呢？
一方面一些舊貴族對(duì)變法持反對(duì)意見；另一方面老百姓也不相信秦孝公會(huì)真心實(shí)意地進(jìn)行改革。
⑵從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對(duì)朝廷的不信任？請(qǐng)用“”在文中畫出來(lái)，并在一旁寫上自己的理解或感受。
�、偬斓紫履挠羞@么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？
說(shuō)說(shuō)這句話的意思，將反問句改為陳述句。(“天底下沒有這么便宜的事兒，恐怕是耍人玩兒的。”)
議議人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法。（大家認(rèn)為，把木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會(huì)有這么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人們的想法，表示對(duì)商鞅做法的懷疑。）
②從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起表袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)�！�
理解小伙子的用意：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)�！彼麨槭裁磿�(huì)這樣說(shuō)？
�。◤男』镒拥恼Z(yǔ)言，體會(huì)到他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣，有反說(shuō)的語(yǔ)氣。左庶長(zhǎng)說(shuō)話算不算數(shù)，試試看吧。表明他對(duì)商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。）
討論：小伙子為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？（從小伙子的動(dòng)作、語(yǔ)言可以看出，小伙子對(duì)商鞅下的同樣持懷疑態(tài)度，他之所以要扛這根木柱是要試一試商鞅是否能說(shuō)到做到。）
�、坌』镒余徉徉岬氐巧狭顺菢�，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來(lái)。
從小伙子的表情體會(huì)他高興的心理。
議議：小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎？（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)榈玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長(zhǎng)的命令不含糊，說(shuō)話算數(shù)、有效。）
�、钦n文學(xué)到這里，你對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
�、僖谇貒�(guó)進(jìn)行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。
商鞅認(rèn)識(shí)到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚。
②當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說(shuō)的做了，請(qǐng)上來(lái)領(lǐng)賞吧！”
商鞅要讓大家知道，他能說(shuō)到做到，實(shí)踐諾言。
�、凵眺编嵵氐貙�(duì)大家說(shuō)：“為了讓咱們的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，我受秦孝公的委托，負(fù)責(zé)推行新法。今后，凡是按新法辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的人一樣�？墒�，要是誰(shuí)膽敢違抗法令，我定斬不饒！”
這句話表明了商鞅推行新法的目的和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度。
三、課堂小結(jié)
1．談?wù)剬?duì)商鞅這一人物的認(rèn)識(shí)。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解。
3．教師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過人的膽識(shí)與魄力，他的南門立木之舉，看似一件無(wú)足輕重的事情，卻有著非凡的意義，它不但為朝廷樹立了一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的形象，取得了老百姓對(duì)朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，誠(chéng)信是一個(gè)人也是一個(gè)民族的美德，它是做人的準(zhǔn)則，是得到他人信任的基礎(chǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．摘抄文中表現(xiàn)老百姓不信任朝廷的語(yǔ)句。
2．課后搜集古今中外其他的誠(chéng)信故事，進(jìn)行課外閱讀。
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