顧衛(wèi)忠在《中國中國小學語文教學論壇》2002年第1期撰文，提出21世紀閱讀教學要走出高耗低效的困境，必須呼喚“讀的回歸”，以讀為本。在教學上要突出“六新”：1．新觀念。語文教師要解放思想，解放學生的頭腦和手腳，開放課堂和教材，使教學向多方延伸；同時，要立足于學生的發(fā)展，真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。2．新視角。語文教師要引導學生擺脫單一的慣性視角的束縛，啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決閱讀教學中出現(xiàn)的問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，以求殊途同歸。3．新思維。教師要善于抓住課文中那些富有創(chuàng)意的地方對學生進行積極的思維訓練，引導學生多角度、多層面地觀察、認識事物，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、想像未知領(lǐng)域，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。4．新方法。教師不僅要吸收傳統(tǒng)讀法或他人讀法的精華，還要多動腦筋，創(chuàng)造出各種學生容易接受、行之有效的新讀法。5．新體驗。情感是文章的生命。教師應善于運用優(yōu)化的情境和真摯的感情去叩擊學生的心弦，讓學生在讀中體驗，在體驗中去讀。6．新評價。閱讀評價可以有多種方式。如及時評價，結(jié)合要求對學生的學習情況及時予以肯定和鼓勵；延時評價，留下足夠空間讓學生暢所欲言，然后才評價；定時評價，把各種閱讀方式納入定期測試。

(摘自《語文建設(shè)》)

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