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五年級(jí)下冊(cè)《白楊》同步練習(xí)
五年級(jí)下冊(cè)《白楊》同步練習(xí)1
一、根據(jù)拼音寫一寫。
1.在救災(zāi)前線，救援人員在廢墟中穿行，他們的身影永遠(yuǎn)是那么qīnɡ xī 、有力……
2.萬(wàn)里碧空，太陽(yáng)那柔和的光芒fǔ mō 著大地，空中的鳥兒自由地舞蹈，還唧唧喳喳叫個(gè)不停，
望著這鳥語(yǔ)花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī 。
二、形近字組詞
晰 渾 辯 戈 疆
淅 揮 辨 我 僵
三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
的戈壁 的`界限 的身影
的白楊樹 地?fù)崦?地閃過(guò)
浮起 想起 歡迎
四、按要求寫句子
(1)旅客正望著白楊樹出神。(改成擬人句)
(2)爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹。(改成設(shè)問(wèn)句)
(3)幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。(縮句)
五、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
現(xiàn)在呢，孩子們聽了爸爸的，多了一點(diǎn);在通向的路上，有許許多多。
這兒它們，它們就在這兒了。而它們?cè)谀睦�，總是，�?/p>
六、小練筆：寫一段話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，
可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)。
七、摘抄卡。這篇文章中，有許多含義深刻的句子，請(qǐng)你把它工工整整地抄寫下來(lái)好嗎?
《白楊》參考答案：
一、清晰 撫摸 陷入沉思
二、清晰 淅瀝 渾身 揮發(fā) 辨別 分辯 戈壁 我們 新疆 僵硬
三、茫茫 清晰 高大挺秀 高大 慢慢 飛快 微笑 往事 客人
四、1.旅客正望著站得筆挺的白楊樹出神。
2.難道爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?
3.小樹成長(zhǎng)。
五、敘說(shuō) 知識(shí) 新疆 白楊樹 需要 生根 不管 那么直 那么高大
六、略
七、略
五年級(jí)下冊(cè)《白楊》同步練習(xí)2
1、爸爸一手摟著一個(gè)孩子望著窗外閃過(guò)去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
給這文章的最后一段加上標(biāo)題.
參考示例：沉思——白楊與孩子 第三次沉思
2、《白楊》一文表面上寫 ，實(shí)際上是要寫 ，作者借白楊樹的 來(lái)比喻邊疆建設(shè)者的 ，借小白楊樹迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)比喻 。這是
寫法。
參考答案：《白楊》一文表面上寫 樹的品質(zhì)，實(shí)際上是要寫 人的精神 ，作者借白楊樹的 不畏艱苦環(huán)境的感人精神來(lái)比喻邊疆建設(shè)者的 無(wú)私忘我不畏艱險(xiǎn)的偉大，借小白楊樹迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)比喻 青少年兒童要勇于面對(duì)困難。這是借物喻人的手法
3、 改變句式
1哪有這么大的傘啊!
改為陳述句：
參考示例：沒有這么大的傘。
2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
變?yōu)殛愂鼍洌?/p>
參考示例：爸爸不僅是像孩子們介紹白楊樹，也是在表白自己的心。
4、 大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>
啟示：四十多年過(guò)去了，如今，在一架西行的.波音七四七客機(jī)上有不少來(lái)自國(guó)內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái)，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。請(qǐng)同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢?這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢?
參考答案：這次思考的內(nèi)容可以是這四十年來(lái)，戈壁灘經(jīng)過(guò)了人們不斷努力的建設(shè)，已經(jīng)呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)貌了，二爺爺仍希望兩個(gè)小孫子能繼續(xù)留在這里，建設(shè)我們的祖國(guó)。
小孫子因?yàn)槭菑倪@里出生，長(zhǎng)大，對(duì)這里一定會(huì)有另一番情感，可以從這些角度來(lái)設(shè)計(jì)祖孫們的對(duì)話。
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