先天性行為和學習性行為說課稿
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的先天性行為和學習性行為說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一，說教材：
在學完《動物行為的類型》這節(jié)后，學生已掌握了動物行為的特點，并已形成了動物每一種形為產(chǎn)生與適應環(huán)境關(guān)系的觀點，在此基礎上，學生進一步從動物行為產(chǎn)生的角度分析本節(jié)兩個行為。本節(jié)課由于學生沒有學過"遺傳物質(zhì)"的概念，對"先天性行為"的'概念不宜深入。主要把握先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義，先天性行為的局限性，不同動物學習能力的差別，引導學生認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。
二，說教學目標：
�。ㄒ唬┲R性目標
1、區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。
2、通過分析各種資料，學生能夠?qū)W會區(qū)分動物的先天性行為和學習行為。
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認同人類學習和自身學習的重要性。
（三）情感目標
1、通過參加探究活動，培養(yǎng)學生探究學習，合作學習的意識。
2、通過活動使學生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。
重點難點
重點：動物行為對其生存的影響。
難點：動物的學習行為。
三，說教和學方法：
教法：主要采用引導學生探究，歸納，總結(jié)及充分利用課件的直觀性。
學法：主要采用學生小組討論形式，小組競賽形式，課后查閱收集資料等
四，說教學程序：
�。ㄒ唬�，課前準備：教學資源：講義，多媒體資源等。
�。�1）分組：將學生按照學習興趣和習慣的不同，每4∽6人為一組學生座位兩兩相對。
（2）小組活動：
確定分擔角色：資料搜集者，新課背景知識概述者，新知識學習者，小組實驗者，小組討論記錄者，小組意見表達者等，其中資料搜集者和新知識學習者人人都要擔當；有的人還要擔當多種角色。
�。ǘ抡n背景知識的復習：
動物的行為，類型，請列舉一些動物行為。
�。ㄈ�，新授課：
1，以"1920年狼孩"故事導入，引出問題。大大激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。
并請學生談談在飼喂寵物過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些行為是天生就有的哪些需要去調(diào)教的
總結(jié)概念："先天性行為"和"學習性行為"
2，分析圖片和有關(guān)事例，分辨"先天性行為"和"學習性行為"。
小組討論兩者行為的不同點，教師引導從行為產(chǎn)生來源，與遺傳物質(zhì)的關(guān)系和適應環(huán)境生存的意義。
小組評比：各組之間進行評比，依照小組分和個人分相結(jié)合的形式進行評比，并記入個人成長檔案。
3，針對"學習性行為"能力強弱探究，采用課件播放學生課后"動物繞道取食"實驗錄相，并對小貓和小雞比較，學生直觀地較易歸納并能回答"想一想"：動物學習能力與動物進化有什么關(guān)系
播放動物表演課件，引導討論：不同動物學習能力的差別。直觀認識動物學習行為的訓練，使學生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感.....聯(lián)系"條件反射"知識，由學生小組討論：你對人類學習行為有何新認識平時怎樣端正學習態(tài)度和注重學習方法呢
課堂練習：熱點考點聚焦
1，與"狼孩"事例不相符的敘述是（）
A，學習行為是建立在遺傳因素的基礎上
B，環(huán)境因素對人的學習行為的形成有影響
C，狼孩沒有學會說一句話，是因為其不具備人的遺傳物質(zhì)
D，如果錯過了人類語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，就很難補償
2，"貓捉老鼠"是先天性行為嗎你如何設計一個實驗驗證呢
3，探究動物的繞道取食時，不應選取的動物是（）
A，小雞B，小鴨C，成年狗D，小鵝
小結(jié)：先天性行為的區(qū)別和聯(lián)系。
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