【精華】說課稿模板匯編九篇

　　作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《鋁的重要化合物》是高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對金屬其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用進行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。它側(cè)重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習(xí)金屬元素和其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生進一步認識到元素和其化合物的應(yīng)用價值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);

　　【過渡】接下來說一說我所面對的學(xué)生。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但兩性化合物這個概念學(xué)生并沒有接觸過，要想使學(xué)生理解并掌握這個概念，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實驗。教材中對鋁的化合物性質(zhì)的探究，尤其是對氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內(nèi)容的重點，在學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到，要充分利用起來，讓學(xué)生積極參與進來，對以后的學(xué)習(xí)也會有很好的鋪墊作用。

　　【過渡】結(jié)合對教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：

　　三、說教學(xué)目標

　　【知識與技能目標】

　　(1)能說出氧化鋁的主要物理性質(zhì);

　　(2)學(xué)會實驗室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法

　　(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。

　　(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關(guān)性質(zhì)。

　　【過程與方法目標】

　　通過設(shè)計實驗來判斷兩性化合物并驗證其性質(zhì)，學(xué)會科學(xué)的實驗方法，正確的實驗操作，合理的實驗設(shè)計和分析，提高學(xué)生綜合運用實驗方法解決問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　以實際問題的解決來設(shè)計實驗，體會通過實驗發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的過程;分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)會辯證的認識事物

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標的確立我將本節(jié)課的重難點確定如下：

　　【重點】

　　氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制備

　　【難點】

　　Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。

　　【過渡】根據(jù)新課標倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計：

　　五、說教學(xué)方法

　　本節(jié)課采用多媒體展示內(nèi)容與先前學(xué)習(xí)的知識形成沖突認知沖突進行導(dǎo)入，以實驗探究法為主線，結(jié)合使用隨堂實驗、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)方法進行教學(xué)。

　　根據(jù)新課程改革理念的要求，在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，強化科學(xué)探究的過程，強化科學(xué)探究的意識;在教學(xué)中要開展“以實驗為基礎(chǔ)的多種探究活動”，使學(xué)生在探究中獲得知識、體驗;在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力;在探究中學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會做事。

　　本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的鋁的化學(xué)性質(zhì)，來動手實驗獲得氧化鋁兩性的知識。通過生活實例的引入，學(xué)生相互討論、自主探究、動手實驗來完成氫氧化鋁的制備，并獲取氫氧化鋁的兩性知識。充分利用了以實驗為基礎(chǔ)的多種探究活動來完成學(xué)習(xí)目標，達到了教學(xué)目標要求。

　　【過渡】接下來重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計。

　　六、說教學(xué)過程

　　教與學(xué)是有機結(jié)合而又對立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，因此我設(shè)計了如下的教學(xué)過程。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準備用創(chuàng)設(shè)情境法進行導(dǎo)入。在課程開始前通過多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過鋁的性質(zhì)很活潑形成了認知沖突，引發(fā)學(xué)生思考活潑的鋁，怎么可以應(yīng)有的這么廣泛，激發(fā)對鋁的重要化合物性質(zhì)的'探討，開啟了課堂教學(xué)。

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

　　接下來進入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將并應(yīng)用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法，借助實物、學(xué)生動手實驗的方法進行教教學(xué)，同時組織學(xué)生進行小組討論參與新知的建構(gòu)。

　　1.實操結(jié)合，形成概念。

　　在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察氧化鋁粉末實物，來認識氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過結(jié)合導(dǎo)入時應(yīng)用的圖片，引發(fā)學(xué)生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的知識，進行動手實驗，獲得氧化鋁兩性的新知識。

　　2.實驗探究，深化概念。

　　教師出示生活實物胃舒平，引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開啟氫氧化鋁知識的學(xué)習(xí)。

　　接著讓學(xué)生圍繞著氫氧化鋁的制備進行討論，學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來制備。學(xué)生進行實驗，并根據(jù)實驗，得出氫氧化鋁的制備方法。

　　在制備的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解強氧化鈉得新知，學(xué)生通過用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習(xí)的方式來進行實驗驗證，獲取氫氧化鋁兩性的知識。最后教師總結(jié)，并補充氫氧化物的又一化學(xué)性質(zhì)-不穩(wěn)定性。

　　通過氧化鋁和氫氧化鋁，學(xué)生已經(jīng)具有獨立學(xué)習(xí)的能力，所以在鋁鹽知識的學(xué)習(xí)中，教師知識通過新聞實例引入明礬，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì)。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中主要是使用了層層逼進進行探，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，加深了學(xué)生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　在鋁的重要化合物知識學(xué)完后為學(xué)生呈現(xiàn)兩個題，鞏固所學(xué)知識，并提升他們的綜合運用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時，其現(xiàn)象有何不同?你能否畫出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關(guān)系并寫出相關(guān)的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時現(xiàn)象又會如何呢?

　　2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并寫出上述轉(zhuǎn)化圖中的反應(yīng)化學(xué)方程式，是離子反應(yīng)的寫出反應(yīng)的離子方程式。組織學(xué)生進行課堂練習(xí)，對本節(jié)內(nèi)容加以鞏固延伸。

　　第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)

　　采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力

　　2、實施以主動建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點，及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。

　　布置作業(yè)：

　　為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書，這就是我的板書設(shè)計。

說課稿 篇2

　　教材簡析：

　　《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實際場景生日聚會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計，認識統(tǒng)計的意義和作用。

　　教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會事件發(fā)生的不確定性，進一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　這一課時的教學(xué)重點是通過實踐活動使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的.整理過程。

　　教學(xué)難點是初步感受事件發(fā)生的不確定性。

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程�！督y(tǒng)計》這一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。

　　教學(xué)目標：

　　1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

　　2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

　　3．感受統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，體會事件發(fā)生的不確定性。

　　4．學(xué)會有序觀察、有條理地思考。

　　5．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。

　　教學(xué)流程：

　　一、提供質(zhì)疑的時機，喚起主角意識。

　　師：小朋友，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題？

　　生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢

　　【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過生生互問、師生互問，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起學(xué)生的主角意識�！�

　　二、提供探索的機會，激活主角意識。

　　動手實踐、自主探索。

　　分類理一理。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第六單元的課文，它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖，新課標的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　知識目標：認識5個生字，理解由生字組成的詞語；初步了解詞的有關(guān)知識；理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶。

　　重點難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　二、教法與學(xué)法

　　教法：新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法：

　　1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高。

　　2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學(xué)目標，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的.自主構(gòu)建。

　　三、教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。

　　1、原型啟發(fā)，營造氛圍。

　　教學(xué)以畫導(dǎo)入，教師運用多媒體出示課文的插圖，伴著悠揚的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。

　　2、讀通全詞，整體感知。

　　學(xué)生邊聽課文范讀邊選擇自己喜歡的方式朗讀全詞，運用自讀、默讀、齊讀等方式，讀準字音，讀通課文。

　　3．多邊互動，質(zhì)疑探索。

　　四人小組進行合作探究，借助插圖內(nèi)容或查工具書，弄清下列字及詞語的意思：“茅檐”、“鋤豆”、“臥剝”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”，再運用多媒體以動畫的形式再現(xiàn)詞中的景象－－“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”、“中兒正織雞籠”……通過這些動畫結(jié)合詞的內(nèi)容來幫助理解本詞，感受田園的意境。讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，教師相機點撥，從而實現(xiàn)能力和情感目標，真正做到讀懂課文。

　　4、熟讀背誦，領(lǐng)會詞境。

　　學(xué)生借助“意義識記”的方法，結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境，進行嘗試誦讀，在組織游戲背誦，從而達到積累內(nèi)化。這樣的設(shè)計，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　5、開放資源，拓展學(xué)習(xí)。

　　課前布置學(xué)生收集有關(guān)宋詞的圖片、文字資料。在課堂上討論、交流、展示，如：詩詞朗誦、宋詞介紹、名句講解等。這樣的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識。

說課稿 篇4

各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是八年級音樂課葫蘆絲教學(xué)。葫蘆絲，是我國云南特有的優(yōu)秀少數(shù)民族樂器之一。在眾多的樂器中，我選擇了葫蘆絲進課堂，其理由如下：

　　1、葫蘆絲音色婉轉(zhuǎn)、柔美，有極強的表現(xiàn)力和感染力，且具有濃郁的民族特色。

　　2、它很輕巧，便于攜帶，外出演出，比賽或自娛自樂都十分方便。

　　3、它簡單易學(xué)，入門容易，能很快見到學(xué)習(xí)成效，容易激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，且價格便宜，是大多數(shù)家庭所能接受的，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為它是當(dāng)今最適合引進校園的樂器。接下來，我從以下五個方面來說課。

　　一、 說教材

　　八年級的學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他吹奏樂器的演奏技巧，有了一定的器樂演奏基礎(chǔ)，八年級再學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏，相信會更容易掌握。本節(jié)課我用的教材是湖南文藝出版社出版的《葫蘆絲基礎(chǔ)教程》中的'一章，包括三方面內(nèi)容：初步認識葫蘆絲；介紹葫蘆絲基本演奏方法；學(xué)會演奏簡單樂曲。在這堂課上，我選用了一首具有濃郁民族風(fēng)格的《竹樓情歌》，把學(xué)習(xí)葫蘆絲基本演奏方法融于旋律優(yōu)美、短小精悍的樂曲中，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，增強他們對民族音樂的熱愛和演奏的欲望。

　　我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

　　1、了解掌握葫蘆絲的構(gòu)造、演奏姿勢及基本演奏方法；

　　2、通過演奏《竹樓情歌》培養(yǎng)學(xué)生的實踐演奏能力，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力；

　　3、體驗演奏的樂趣，樹立自信心，培養(yǎng)合作精神，在實踐中激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　掌握葫蘆絲的基本演奏方法

　　教學(xué)難點：

　　準確地演奏《竹樓情歌》并達到一定表現(xiàn)力。

　　二、說教法

　　在葫蘆絲教學(xué)中我遵循趣味性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)過程，采用示范、分解、欣賞、討論、啟發(fā)、對比等教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好葫蘆絲。

　　三、說學(xué)法

　　以興趣為學(xué)習(xí)的動力，以游戲、探索為學(xué)習(xí)的方法，運用比較法、實踐法、合作法、自主探索葫蘆絲演奏技法，在聽、想、看、說、演等多種形式中激發(fā)學(xué)生對民族樂器的熱愛。

　　四、 說教學(xué)過程

　　我將本節(jié)課具體設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┮�發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)

　　1、聽音樂進課堂，教師范奏葫蘆絲激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2）講述關(guān)于葫蘆絲的美麗傳說，讓學(xué)生覺得手中這件小小的樂器更加神奇，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲

　　1、認識了解葫蘆絲

　　1）教師提問：葫蘆絲結(jié)構(gòu)和音色有什么特點？各部分名稱怎樣稱呼？讓學(xué)生帶著問題自己去玩樂器，學(xué)生通過自己探究來發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　2）在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上，我再簡介葫蘆絲各部位名稱：吹嘴、葫蘆、七個音孔、主管、附管以及七個音孔名稱。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時，無形中增強了自信心和學(xué)習(xí)積極性。

　　2、掌握葫蘆絲的基本演奏方法

　　這是本堂課的重點，主要通過自我探究，師生交流、互動等方法引導(dǎo)解決。

　　1）明確葫蘆絲演奏基本要求及指法。

　　2）氣息訓(xùn)練。

　　3）學(xué)生嘗試吹奏5612356，發(fā)現(xiàn)問題。

　　4）練習(xí)51、２１、１２、２３、３６等兩個音的連奏鞏固演奏方法。

　　3、學(xué)習(xí)吹奏《竹樓情歌》練習(xí)曲片段

　　512151233— — — 512151122— — —512353356— — —533131161— — —

　　1） 教師范奏《 竹樓情歌》，并通過多媒體教學(xué)設(shè)備配以相關(guān)伴奏音樂及與音樂相符的畫面背景。學(xué)生此時不僅為音樂所表現(xiàn)的美好意境所吸引、陶醉，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，并且會有一種親近的感覺，產(chǎn)生迫不及待想演奏的愿望。

　　2） 問學(xué)生：我們該怎樣去表現(xiàn)樂曲的意境？啟發(fā)學(xué)生盡可能用樂器把美的聲音表現(xiàn)出來。

　　3）實踐練習(xí)。運用多種形式的演奏方法、教學(xué)方法來激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，練習(xí)時首先小組組合作探究找出樂曲中的異同，然后從一拍到一個小節(jié)再到一個樂句，由易到難逐層分解學(xué)習(xí)，因為前面環(huán)節(jié)有些兩個音的連奏已經(jīng)練過，這樣學(xué)生很快就能掌握。

　　4）分組學(xué)習(xí)。分別學(xué)習(xí)前一句和后一句，比一比，哪一組學(xué)得又快又好？調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生們在競爭情境中，很快就學(xué)會了。最后，再趁熱打鐵讓學(xué)生們學(xué)吹另一樂句。這樣，同學(xué)們興味盎然、輕松愉快地掌握了樂曲的演奏，初嘗了成功的喜悅。

　　（三） 鞏固表演

　　課程進行到這里，學(xué)生都躍躍欲試想進行展示表演，這是本節(jié)課的高潮部分。在這個環(huán)節(jié)中，我及時將課堂化為舞臺，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會。以小組為單位，我采用邀請小組成員模仿接龍、小組合作演奏、小組分別演奏等表演形式，表演結(jié)束后學(xué)生進行自我評價、相互評價，教師給與更多肯定和鼓勵。既體現(xiàn)了全體參與，培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神，又鞏固了教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

　�。ㄋ模┩卣寡由�、想象創(chuàng)作

　　學(xué)會演奏葫蘆絲并不是最終目的，此時，我鼓勵他們大膽嘗試課外改編《竹樓情歌》，自由創(chuàng)編樂譜并演奏。同時通過課外創(chuàng)編，有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)演奏知識，使葫蘆絲演奏延伸到課外，教師也要在課外加以指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)課

　　多媒體播放葫蘆絲演奏的音樂《有一個美麗的地方》，教師小結(jié)：同學(xué)們，葫蘆絲音樂如此美妙，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚中國的音樂文化，并將它推行世界。同學(xué)們在《竹樓情歌》的樂曲演奏中結(jié)束新課。

　　五、說反思

　　本堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性強。葫蘆絲那優(yōu)美的音色已將學(xué)生深深地吸引。體驗成功的過程更加激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。在整個教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生為主體，師生互動；并用鼓勵、誘導(dǎo)等手段讓學(xué)生充滿自信，以樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，克服困難。就讓我們以葫蘆絲引進中小學(xué)音樂課堂作為一種有效手段，讓悅耳的聲音插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀的陽光下激情飛揚！以上是我的全部說課內(nèi)容，不足之處望各位老師批評指正。

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ�活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　2、目標定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　�。�1）對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　　（2）初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。

　　3、教學(xué)重、難點：

　�。�1）教學(xué)重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

　�。�2）教學(xué)難點；學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

　　4、活動準備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行

　　探索提供活動的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�

　�。�1）各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　�。�2）記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的'師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　三、說學(xué)法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：這是此次活動

　　中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

　　2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，

　　為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

　　3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、活動流程：

　　1、猜測活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會��？）

　　剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

　　2、操作

　　活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）

　　這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

　　3、認識活動（指導(dǎo)語：你知道這是什么標志嗎？）

　　在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。

　　4、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）

　　通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。

　　5、分類活動（指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）

　　分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

　　6、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）

　　在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）

　　在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

說課稿 篇6

　　一、本課設(shè)計意圖。

　　《馬鈴薯在水中的沉與浮》是《沉與浮》單元的第三課，是繼“沉的物體和浮的物體”之后從另一個角度探究影響物體沉浮因素的一課。從科學(xué)知識領(lǐng)域來說，沉與浮實際上是對物體相互作用的研究。把馬鈴薯放入水中，它的沉浮與什么有關(guān)呢？前面的研究使學(xué)生只會關(guān)注到物體本身的大小、輕重等特征，而這一課的研究將使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到相互作用的另一個物體身上——即關(guān)注到液體對物體沉浮的影響。而且學(xué)生通過兌一杯鹽水的實踐活動，發(fā)現(xiàn)只有加入的鹽達到一定的量時，原來沉下去的馬鈴薯才可以浮起來。通過這樣的活動，讓學(xué)生開始學(xué)會全面的、系統(tǒng)的、多角度的對某個現(xiàn)象進行觀察研究，使剛剛接觸《科學(xué)》學(xué)習(xí)的三年級學(xué)生認識水平上升到一個新的臺階，它里面隱藏著非常深遠的'科學(xué)教育的意義。

　　通過本課學(xué)習(xí)要達到三個方面的目標：

　�、拧⒖茖W(xué)概念方面要知道物體的沉浮與液體有關(guān)系。

　　⑵、科學(xué)過程與方法方面是經(jīng)歷一個典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實”的科學(xué)探究過程，在此過程中進一步發(fā)展科學(xué)的思維方法。

　　⑶、情感態(tài)度與價值觀方面要培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重觀察事實的求實態(tài)度，在沒有確鑿的證據(jù)時，不能妄下結(jié)論。

　　圍繞這些目標，進行了以下設(shè)計：

　　1、大小兩個馬鈴薯分別放進兩種不同的液體中，觀察。交換場地再觀察。學(xué)生通過觀察得到的事實，產(chǎn)生疑問：會不會是其中一種液體里加了鹽？這時，學(xué)生觀察的重心已經(jīng)從馬鈴薯轉(zhuǎn)變到液體身上。

　　2、圍繞液體里是否加鹽展開討論，進行多種可能的猜想。如：摸、聞、嘗等。強調(diào)安全第一，不能隨便嘗。學(xué)生會說加了鹽看不見，溶解了。老師適時進行追問：“既然你們那么肯定加了鹽，那你能不能把鹽找出來？”學(xué)生這時會繼續(xù)開動腦筋，想出燒干水等辦法。于是，新的現(xiàn)象產(chǎn)生出來——白色晶體是什么？能不能證明是鹽水？學(xué)生普遍認為白色晶體就是鹽，于是老師拿出與鹽類似的白糖和味精，請學(xué)生換個角度思考，如果把鹽、白糖和味精分別放進水里，馬鈴薯會怎樣？

　　3、學(xué)生已經(jīng)迫不及待了，他們積極地動手實驗，發(fā)現(xiàn)三種液體都能使馬鈴薯浮起來。這時學(xué)生心里已是幾經(jīng)波折，不用老師講，他們也會思考“老師講臺上的是鹽水嗎？” 此時，老師要引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，弄明白幾個道理——

　　第一，物體的沉浮與液體有關(guān)。

　　第二，水里要加到一定量的鹽或者白糖、味精，才能使馬鈴薯浮起來。

　　二、教學(xué)設(shè)計方案。

　　教學(xué)目標

　　1、科學(xué)知識目標：通過觀察馬鈴薯在水中的沉與浮，讓學(xué)生理解物體在液體中的沉浮還與液體本身有關(guān)；讓學(xué)生感受到在水中加入一定量的鹽、糖、味精等物體，就可以使馬鈴薯浮起來。

　　2、科學(xué)方法目標：經(jīng)歷一個典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實”的科學(xué)探究過程，在此過程中進一步發(fā)展科學(xué)的思維方法。

　　3、科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重觀察事實的求實態(tài)度，在沒有確鑿的證據(jù)時，不能妄下結(jié)論。

　　課前準備教師準備：水槽、蠟燭、火柴、天平、量筒、實物投影儀、幻燈片、植物油、糖漿、小番茄、軟木塞等。

　　學(xué)生準備：馬鈴薯、杯子、小棒、毛巾、蠟燭、火柴、食鹽、白糖、味精、記錄本等

　　活動過程

　　復(fù)習(xí)

　　導(dǎo)入問：物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？

　　出示馬鈴薯，創(chuàng)設(shè)情景，引出研究主題思考

　　回答

　　觀察現(xiàn)象，試圖解釋引起學(xué)生對舊知的回憶，承上啟下，引出今天要探究的問題

　　探究活動階段一述：科學(xué)講求實證，拿出證據(jù)來證明這是鹽水。

　　教師讓學(xué)生對提出的方法展開討論，并對方法的實施提供幫助。思考并想出多種辦法證明。如：

　　1、聞

　　2、摸

　　3、嘗

　　4、燒

　　5、稱……讓學(xué)生千方百計用求實證的方法尋求對問題的解決

　　探究活動階段二述：那我們能不能換一個角度來繼續(xù)研究這個問題？分別兌制一杯鹽水、白糖水、味精水，看馬鈴薯是否真的能浮起來？提出實驗要求，明確所用材料及實驗方法。指導(dǎo)學(xué)生兌制鹽水、白糖水、味精水，明確觀察目的，做好實驗記錄。

　　在具體實驗中發(fā)現(xiàn)水中加入一定量的鹽（白糖或味精）才能讓馬鈴薯浮起來。但是卻不能說明教師水槽里是鹽水。發(fā)現(xiàn)白糖、味精等兌制的液體也能讓馬鈴薯浮起來，再次確認手中的證據(jù)不足以說明水槽中的液體是鹽水。

　　問：放鹽之前要先觀察什么？怎樣做好實驗記錄？（出示記錄表） 小組討論、交流

　　巡視并給予幫助分工合作、觀察記錄

　　匯報總結(jié)

　　擴展延伸各組匯報剛才實驗活動中的發(fā)現(xiàn)。小組交流分享知道鹽水、白糖水、味精水等都能讓馬鈴薯浮起來；物體的沉浮與液體有關(guān)；感受到要有足夠的證據(jù)才能下結(jié)論。

　　液體三色瓶的出現(xiàn)，給學(xué)生思維形成新的沖擊，發(fā)現(xiàn)沉浮不僅局限于固體在液體中，液體之間也存在沉浮現(xiàn)象。

　　出示液體三色瓶，上層是植物油、中間是水、下層是糖漿。把軟木塞、小番茄等分別在天平上稱量后，再一一放進三色瓶中。

　　問：看到這個液體三色瓶，你有什么問題？還有什么發(fā)現(xiàn)？

說課稿 篇7

各位評委、各位老師，大家好！

　　今天，我的說課內(nèi)容是八年級地理上冊第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說課內(nèi)容圍繞教材分析、學(xué)情分析、目標設(shè)定、目標的落實過程、教后反思展開。

　　教材分析：八年級地理把目光從世界移向了中國，研究中國的疆域、人口、民族；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的經(jīng)濟發(fā)展。從世界到中國是整體到局部的一個深入認識過程，是對基礎(chǔ)知識的進一步運用、拓展過程。八年級地理上冊第二章主要從地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境，在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻，也給兩岸人民帶來了深重災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對認識我國的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時也有助于學(xué)生初步樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。從教材結(jié)構(gòu)看，本課既是學(xué)習(xí)河流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：了解了地球、地圖、世界地理的基礎(chǔ)知識后，八年級的學(xué)生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國省級行政區(qū)、中國的地形、中國氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學(xué)習(xí)方法，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對于學(xué)生來說難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩句中都有贊美，對于每一個中國人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻、母親河的憂患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些具體內(nèi)容對于學(xué)生來說又全部是新鮮的。這個年齡段的學(xué)生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機會和條件，學(xué)生就容易參與進來。

　　目標的設(shè)定：有關(guān)“黃河”的課程標準要求是：運用地圖說出黃河的概況。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目標，基于以上考慮，根據(jù)課程標準，本節(jié)課從以下三個學(xué)習(xí)目標滲透學(xué)習(xí)方法：

　　1、通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點；

　　2、利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻；

　　3、學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)；

　　讀圖是地理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，所以，通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點，就成為本節(jié)的第一個學(xué)習(xí)重點；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個重點。一節(jié)課必須要有重點，但是不一定非要有難點，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析體會，對于八年級的學(xué)生來說難度不大，所以沒有難點的設(shè)置。

　　目標的落實：本節(jié)課學(xué)生通過讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析體會依次完成三個學(xué)習(xí)目標。簡要復(fù)習(xí)內(nèi)流河外流河，引出所學(xué)內(nèi)容，中華的母親河－黃河，分為3個內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢，學(xué)生背誦李白的《將進酒》前兩句，體會古人對黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個學(xué)習(xí)目標：

　　目標1：通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點；

　　這一目標通過教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立讀圖、依次回答完成。以學(xué)生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標學(xué)習(xí)的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習(xí)題，鞏固目標1。

　　過渡語：我們每個人的母親在我們的成長過程中都有許許多多的貢獻，我們每個人的內(nèi)心都有自己評價，母親有貢獻也會有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過在何方？由誰來評說呢？引出目標2

　　目標2：利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻；

　　這部分主要通過學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財富，歸納總結(jié)出三個方面主要的奉獻：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。

　　過渡語：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無私奉獻著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾， 黃河曾是中國的憂患，她憂在哪里？患在何處？引出目標3

　　目標3：學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)；

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡圖，河水在地面以上流動，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的`呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進一步追問泥沙是從哪里來？引導(dǎo)學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來自中游；深入提問：中游為什么會產(chǎn)生大量泥沙？學(xué)生討論探究得出3點原因，這三點導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時都有決口泛濫的危險。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。

　　教后反思：

　　本節(jié)課的收獲：

　　1、 將三個學(xué)習(xí)目標依次在教學(xué)過程中展示，每一環(huán)節(jié)都有目標的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程中就會有清晰的思路。

　　2、 地圖是學(xué)習(xí)地理的必備工具，將黃河水系圖畫到黑板上，這是與自己以往課堂的一個差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀、說、記黃河概況的相關(guān)知識，學(xué)生說老師寫，其實是，教師配合學(xué)生逐步把目標1的主要內(nèi)容落實到黑板上，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮恰當(dāng)，學(xué)生容易集中精神，順利完成目標1的學(xué)習(xí)。

　　3、 本節(jié)課未用多媒體，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生獨立思考與共同探究相結(jié)合、教師板書的形式進行，學(xué)生的獨立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

　　4、 本課的第三個目標是學(xué)會分析黃河下游憂患的原因，這一部分主要通過提出問題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂患的原因。在這一過程中從下游的憂患問題追溯到了中游的環(huán)境問題，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎(chǔ)，這一過程中同時也滲透了人地協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。

　　5、 針對學(xué)生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法格外強調(diào)了獨立思考、歸納總結(jié)及分析，這些與讀圖、填圖相結(jié)合，突出了學(xué)生的課堂主體地位的生成，再加上恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就容易積極主動參與到課堂中。

　　以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結(jié)合實際進一步的完善，有選擇的加以利用。

　　在實踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進的一些地方

　　1、 這節(jié)課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點直觀性。例如， 剛開始的三個班，引課時歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢烘托的不夠，后面的三個班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應(yīng)該靈活處理，把學(xué)生調(diào)動起來，學(xué)生才是課堂的主人，不能過分依賴多媒體。

　　2、 由于對課堂上某些環(huán)節(jié)討論時間安排不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致剛開始的三個班最后剩余的時間不是很合理。熟能生巧，導(dǎo)致時間不合理，最大的原因是自己還沒有達到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴格的要求自己。

　　3、 課堂語言對一節(jié)課至關(guān)重要，語言缺少感染力，過于平淡，就會導(dǎo)致課堂缺少活力。目前，在語言這方面，我還需要做很多功課，在平時的每一堂課都要格外注意這個問題。

　　4、 在分析了黃河憂患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節(jié)課留下了懸念，但是，最后的總結(jié)還可以更詳細。例如，可以把下游憂患與中游的環(huán)境問題的因果關(guān)系寫到黑板上，這樣本節(jié)課就會更完整，學(xué)生對黃河這部分知識也會有初步的整合過程，也會為下節(jié)課節(jié)省時間。

　　以上這幾點是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。

說課稿 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容七年級下冊第二單元第10課《木蘭詩》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)重難點、說教學(xué)過程和說教學(xué)板書設(shè)計這幾個方面完成我的說課。

　　一、說教材

　　《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，學(xué)生在初一年級上冊已接觸過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識�！赌咎m詩》是我國南北朝時期北方的長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。本詩為民歌，結(jié)構(gòu)分明，語言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的語感。

　　二、說教學(xué)目標

　　為了能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，我們要引導(dǎo)學(xué)生對古詩文形成一定的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的'愛國情操。據(jù)此，本文的教學(xué)目標為：

　　學(xué)習(xí)目標：了解“樂府”的有關(guān)知識,了解北朝民歌和木蘭詩產(chǎn)生的背景;學(xué)習(xí)生字詞;朗讀課文，熟讀全詩并說說課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)方法：在誦讀中體會木蘭的光輝形象。

　　情感目標：體會花木蘭替父母分憂,愛家愛國的責(zé)任感。 學(xué)習(xí)重難點：熟讀全詩，并說說課文主要內(nèi)容。

　　三、說教法學(xué)法

　　1、教法

　�、僬b讀法：古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，在反復(fù)的誦讀中，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。所以我采用自由朗讀、兩人小組朗讀、四人小組朗讀、展示朗讀、指導(dǎo)節(jié)奏朗讀、聽錄音朗讀、全班齊讀等多種形式朗讀，以達到熟讀成誦的目的。

　�、趶�(fù)述法：教師提示學(xué)生復(fù)述時要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓重點，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達課文主要內(nèi)容。

　�、坭b賞法：在教師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文詩歌朗讀的特色。 ④討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用二人小組討論、四人小組討論，培養(yǎng)合作意識和各種渠道解決問題的能力。

　�、莞傎惙ǎ横槍�學(xué)生爭強好勝的心理，開展競賽法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、學(xué)法

　　這篇文章是詩歌，語言生動，句式，教學(xué)大綱要求此文要背誦，而且還要求學(xué)習(xí)它的藝術(shù)特點，并運用到寫作中，于是我在上此課時要求學(xué)生用以下方法學(xué)習(xí)。

　　(1)、朗讀法：教會學(xué)生朗讀，要求、流暢、傳神、齊讀要，這是一種短時間內(nèi)同時調(diào)動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力，并加深對課文的理解。

　　(2)、歸納法：學(xué)生可按段或?qū)哟蝸須w納課文的主要內(nèi)容，然后

　　按歸納的文字來串通課文并朗讀課文，這種方法能使學(xué)生背誦課文達到事半功倍的作用。

　　(3)、練習(xí)法：這種方法最實用于寫作，我們教材中所選的文章都有其獨特的寫作方法，當(dāng)我們讀了課文后，了解了這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，所以我設(shè)計：假設(shè)前不久，花木蘭當(dāng)選為“感動中國”年度人物。央視欄目組特邀你為木蘭寫一段頒獎詞。課后請你日記本上動手寫一寫，力爭妙筆生花�？梢宰寣W(xué)生拓展思維，培養(yǎng)想象力，語言運用能力。

　　四、教學(xué)過程

　　1、通過“說說你心中的巾幗英雄”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生更進一步了解花木蘭的興趣。

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容，通過自由朗讀課文、兩人小組朗讀、四人小組內(nèi)讀、展示朗讀、課件出示“朗讀節(jié)奏”，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、輕松聽一聽：聽錄音朗讀課文、全班齊讀課文等多種形式讀，達到熟讀成誦的目的。

　　3、自主預(yù)習(xí)，根據(jù)“知識鏈接”，設(shè)計了“搶答題”，加深對“樂府”的了解和識記。還設(shè)計對重難點字詞的注音，書寫，以便熟讀成誦、理解課文打基礎(chǔ)。通過自由做、同桌互檢、四人小組展示等培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識，提高學(xué)生細心觀察的能力。

　　4、通過四人小組仔細讀課文，討論并全班展示交流課文主要內(nèi)容，把握全文主要內(nèi)容，為第二課時分析花木蘭做鋪墊。

　　5、勇敢試一試：四人一小組，邊讀邊說說課文大意，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。為第二課時分析課文內(nèi)容做準備。

　　6、拓展延伸：讀了《木蘭詩》后，概括詩歌情節(jié)，讓學(xué)生從整體上把握課文，進一步突破重難點。

　　7、達標檢測，總結(jié)和鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，強化訓(xùn)練，提高運用能力。

　　8、作業(yè)：通過為木蘭寫一段頒獎詞，鍛煉學(xué)生動手寫作和概括運用能力;背誦課文是對熟讀成誦的檢測，對識記程度的檢測。

　　9、板書設(shè)計：

　　木蘭詩

　　代父從軍

　　木蘭(女扮男妝) 征戰(zhàn)沙場

　　建功受封

　　辭官還鄉(xiāng)

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師!

說課稿 篇9

　　《數(shù)星星的小朋友》是浙江省義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊第五單元的第一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的�！稊�(shù)星星的小朋友》雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小小朋友的，對同學(xué)來說確確實實是一篇進行語言文字訓(xùn)練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表示人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子和具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細和決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表示張衡刻苦鉆研、認真考慮的品質(zhì)的。

　　值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里�！痹S多人習(xí)慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當(dāng)然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表示人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級同學(xué)的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又佼課堂教學(xué)有起有伏。

　　再說，這幾年，我聽了不少課，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比較嚴重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第“課時松、第二課時重、第三課時空的弊端，針對這種情況，根據(jù)大綱的要求和本年級教材、同學(xué)的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1．學(xué)會7個生字，理解有關(guān)詞語；2．讀懂1、6兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展同學(xué)的智力，培養(yǎng)同學(xué)的能力。為了達到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

　　一、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計第一課時的識字教學(xué)。

　　《大綱》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結(jié)合。讓同學(xué)借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，協(xié)助同學(xué)讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音和鞏固。第二步，在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，充沛利用語言環(huán)境進行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞，利用插圖協(xié)助理解，通過造句學(xué)會運用，從模仿扮演中識字，讓同學(xué)通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的同學(xué)已具備—定的識記字形的'能力，我就利用同學(xué)學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結(jié)合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

　　二、以同學(xué)為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計第一課時的教學(xué)過程。

　　訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時，我遵循“以同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)同學(xué)的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓同學(xué)自身讀讀、自身做做、自身數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使同學(xué)學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。

　　老師們，我始終認為，教書不是教知識的自身，而是教獲得知識的方法，重視同學(xué)獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視同學(xué)思維過程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教學(xué)時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓同學(xué)讀讀，談?wù)勀阒�道了什�?然后從喻體著手，讓同學(xué)理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓同學(xué)體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使同學(xué)具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了防止打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有布置“撒”字的教學(xué)，為什么?這里暫且不提。

　　再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)同學(xué)考慮張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使同學(xué)有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓同學(xué)明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示，使同學(xué)知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過同學(xué)親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度發(fā)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

　　在讀的訓(xùn)練中，我則依照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式，使同學(xué)參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　三、在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學(xué)。

　　這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會概括；在第二課時的布置中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點。這樣，通過媒體化籠統(tǒng)為形象，既突破了，重難點，又使同學(xué)不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。

　　四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點，發(fā)揮其德育功能。

　　《數(shù)星星的小朋友》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養(yǎng)同學(xué)聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。所以，在教學(xué)時，我隨時隨處都讓同學(xué)通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對同學(xué)實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”．文“道”結(jié)合，達到“隨風(fēng)潛入夜。潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。

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