《地球媽媽》說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《地球媽媽》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
今天我說(shuō)的課是冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第二單元第七課《地球媽媽》的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、 教材分析
《地球媽媽》是一片活潑生動(dòng)、韻律優(yōu)美的小文。它以兒童的目光去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我們生活在地球上，地球是我們大大的家。讓學(xué)生們知道由一個(gè)個(gè)小小的家到所有孩子們共有的大大的家，這一切都因?yàn)槲覀兊牡厍驄寢屨婧谩＜ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
二、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，做到筆順正確，力求把字寫(xiě)漂亮。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭”。
2、正確認(rèn)讀課后的十二個(gè)生字。
技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和有感情的朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：理解小小的家、大大的家的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生自我拼讀課文，預(yù)習(xí)生字。制作相關(guān)課件。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課是：認(rèn)識(shí)12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，理解課文內(nèi)容達(dá)到背誦。
第二課時(shí)：掌握四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字的音、形、義，正確書(shū)寫(xiě)。
今天我說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一步：?jiǎn)l(fā)談話，情趣引入新課
首先板書(shū)：媽媽（齊讀）說(shuō)說(shuō)：看到這兩個(gè)字你想了什么？再添加板書(shū)“地球”提問(wèn)：你又想到里什么？你想知道什么？
�。▽�(duì)學(xué)生的思維和想象及時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)肯定。）繼續(xù)引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
你們的問(wèn)題真不少！想知道答案嗎？那么今天老師就帶你們?nèi)サ厍驄寢尲易隹�，你們可要睜大眼睛尋找答案啊�?/p>
第二步：通過(guò)課件（文中插圖）認(rèn)識(shí)課文中的小動(dòng)物，了解它們的所處的位置，為理解課文背誦課文做準(zhǔn)備。（依次出現(xiàn)圖片）
說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？住在哪里？
第三步：借助拼音初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、 首先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的課文及生字進(jìn)行整體把握。接著在我范讀、學(xué)生再次讀課文，把含有生字的句子多讀幾遍之后，讓學(xué)生自己認(rèn)讀生字，和同桌相互考一考，讀對(duì)了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫他。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力。
2、 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，采取自讀，指名讀，領(lǐng)讀來(lái)進(jìn)一步認(rèn)知生字，并說(shuō)一說(shuō)出現(xiàn)在哪句話里，
以更好地掌握生字的音、形、義。
猜字游戲：學(xué)生根據(jù)字義通過(guò)手形、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)字義，讓其他同學(xué)猜字。
（目的：低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們學(xué)字的積極性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）
第四步：借助課件，有感情的朗讀課文，深化理解熟讀成誦。
1、 讀課文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么
首先我讓學(xué)生小聲再讀課文，看看地球媽媽是誰(shuí)的媽媽，小動(dòng)物的家各在哪里，為什么文章的開(kāi)頭說(shuō)：“地球媽媽真好，她讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)小小的家”，結(jié)尾又說(shuō)“地球媽媽真好，她讓所有的孩子共有一個(gè)大大的家”。把這些句子讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。
（不要求學(xué)生說(shuō)出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要從學(xué)生的回答中掌握學(xué)生的理解程度，及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。）接下來(lái)借助課件如情入境的為學(xué)生演示“半空中的樹(shù)杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的.小房子里”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖中事物感受大自然的美好。
2、指導(dǎo)背誦
文章的第一自然段和最后一個(gè)自然段使學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是文章的主旨所在，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分朗讀深化理解和感悟。課文韻律優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上一邊想想畫(huà)面一邊背課文。指導(dǎo)背誦時(shí)抓住文中小小的家“半空中的樹(shù)杈上、池塘里的荷葉下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象力面分別住著哪些小動(dòng)物，使學(xué)生輕松背過(guò)課文。
第五步：想象擴(kuò)展，深化課文主題。
在學(xué)生原有想象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們改編或續(xù)編課文。
�。康模簲U(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力）
第六步：結(jié)束（情感教育）
畫(huà)出自己喜歡的小動(dòng)物
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