二次根式的乘除第一課時的說課稿
各位評委大家下午好：
今天我說課的內(nèi)容是八年級下冊第十二章第二節(jié)的第一課時《12.2二次根式的乘除（1）》。通過對教材及學(xué)生實際情況的分析，我將從檢查預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作交流，展示質(zhì)疑，拓展提高、總結(jié)檢測六個方面展開教學(xué)。
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
1. 在上課前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)。上課最初5分鐘檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)會自己預(yù)習(xí)”，因此要求學(xué)生課前通過教材自主預(yù)習(xí)掌握新知識，掌握知識之間的聯(lián)系，上課以自檢，小組互檢和課堂檢查相結(jié)合的方式督促。在檢查預(yù)習(xí)部分我設(shè)計了兩個自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)一重點是特殊的二次根式相乘，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律；自學(xué)二是一般的二次根式相乘，學(xué)生可以利用正方形面積減去其他三角形的面積求出矩形的面積，而矩形的面積還等于長乘以寬，進而得到 × =4，同樣得到規(guī)律，進而總結(jié)出二次根式乘法公式。
2. 檢查預(yù)習(xí)的過程中已經(jīng)進入了新課，這樣避免了情景導(dǎo)入后因檢查預(yù)習(xí)造成的情感脫節(jié)。
3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課才有了學(xué)習(xí)的方向，也 便于學(xué)生課后自我評價。
（二）自主學(xué)習(xí)：
學(xué)講開放課堂也是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，因此我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己打開教材，自主學(xué)習(xí)，多媒體出示學(xué)習(xí)要求，方法指導(dǎo)，學(xué)生在自主設(shè)計的基礎(chǔ)上小組合作推選出代表發(fā)言，然后用小黑板展示各組成果。老師最后歸納總結(jié)，在保證正確的.前提下，對學(xué)生積極發(fā)言，勇于回答問題提出表揚，并給予一定的分值，在這一過程中既訓(xùn)練了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力，同時還督促了學(xué)生整潔、規(guī)范的書寫。
知者加速環(huán)節(jié)是考慮到每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，各小組完成速度的不同，讓學(xué)有余力的同學(xué)有事可干，在學(xué)案中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，也便于更好的過渡到下一個環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┬〗M合作
這一環(huán)節(jié)教師提出任務(wù)，讓每一組成員相互討論，篩選、補充、概括等四個學(xué)習(xí)活動，從而形成新的學(xué)習(xí)成果。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了新的知識點，解決了教學(xué)重難點。
�。ㄋ模┱故举|(zhì)疑
這個環(huán)節(jié)我設(shè)計一個搶答環(huán)節(jié)，讓每一個小組都有機會參與到這個環(huán)節(jié)中來，采用自主思考，小組合作交流，小組代表展示的方式。并讓各層次的學(xué)生都談一談，讓學(xué)生再一次通過自主、合作、探究品嘗合作的快樂和集體智慧的甘甜。既體現(xiàn)了教材的主旨，又在發(fā)展數(shù)學(xué)表達能力的同時，發(fā)散了思維。
在學(xué)生各抒己見之后老師總結(jié)：進入拓展延伸部分
（五）拓展延伸
這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活，把課堂和課外有機的結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的表達能力的同時，更好的理解數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活這一特點，所以每個人都要學(xué)好數(shù)學(xué)，起到了很好的教育作用。
�。┱n堂檢測
通過檢測讓學(xué)生知道自己的掌握情況，便于課后鞏固，也便于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好下面的備課。
在這里我設(shè)計了讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，通過學(xué)生自己談收獲。既反思了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生評價與自我評價的能力，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。
作業(yè)布置主要是從鞏固性和發(fā)展性考慮的，布置一些適合學(xué)生發(fā)展的題目，讓每位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。
這是我設(shè)計的“學(xué)講計劃”模式下的說課稿，有些不成熟的地方，還需要大家指正、批評。
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