《短文兩篇》說課稿范文

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中人教版語文九年級上冊第四單元中的一篇自讀課——15課《短文兩篇》的第一篇《談讀書》。

　　《談讀書》一文主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經(jīng)驗互補，要講究讀書的方法，要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問題。文章從三個層面展開論述：首先是談讀書的益處；其次談讀書的方法；最后，作者援引古羅馬詩人（奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”）的'觀點對讀書的益處加以強調(diào)和提升，使文章立論更加完整。

　　新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼�以對于課文的閱讀，應(yīng)該以此原則為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的閱讀體驗，允許他們對作者的主張進行質(zhì)疑，鼓勵他們?nèi)パa充創(chuàng)新，使學(xué)生主動熱情地參與到教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))中讓學(xué)生體會到自己成了閱讀的主人。我認(rèn)為對于《談讀書》這篇文章進行閱讀教學(xué)的關(guān)鍵就在于凸顯精致的語言這個“點”。

　　二、說三維目標(biāo)

　　1、學(xué)生結(jié)合自己的實際體驗，感受讀書的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗語言意韻美和形式美，學(xué)會讀書。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握運用論據(jù)論證論點的方法。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、積累、賞析，體驗語言美感。

　　改變單純的識記模式，組織學(xué)生依據(jù)文本信息編寫《讀書名言精評》，學(xué)生在興趣盎然中賞析語言，在溢美的氛圍中積累語言。積累課外書中的名言引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，也教給了學(xué)生閱讀的方法。[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]

　　2、自主、感悟，體驗成長的快樂。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生對課文進行自我解讀和個性表達，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗成長的快樂。

　　3、合作、探究，體驗發(fā)現(xiàn)的快感。

　　給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質(zhì)疑。

　　四、說教學(xué)構(gòu)思

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　“行萬里路，讀萬卷書�！笔�年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡讀書嗎？你讀過哪些書？讀書的過程中你有哪些感悟？

　�。ǘ�）自主感知

　　1、輕聲自讀：問題是，本文讓你對讀書有了哪些新的認(rèn)識？

　　2、速讀：問題是，你在閱讀中有什么疑難問題嗎？大膽提出來。

　　（三）品讀積累

　　1、合作編寫《讀書名言精評》。

　　2、采用“誦讀式”點評的方式全班交流。

　　（四）自主解讀

　　1、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請以它作論點，說一段話。

　　2、文中有沒有你不同意的觀點？勇敢地站出來。與培根“對話”。

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　　搜集課外讀書名言，完善《讀書名言精評》。