《小山羊和小熊》的說課稿
1、說教材
《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學(xué)生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。本篇課文處于全冊教材第八組的第二篇,它采用了學(xué)生喜聞樂見的文本形式,更具可讀性和趣味性, 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以這一部分教材的特點(diǎn)是要借助課文識字，識字的語言環(huán)境越來越豐富，學(xué)生學(xué)起來不會(huì)感到枯燥、單調(diào)。另外本課的`生字在生活中都比較常見，因此通過各種各樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)字基礎(chǔ)，進(jìn)行歸納整理也是學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)，要寫的字只有“冬”字與要認(rèn)的字重合，所以在識字教學(xué)中要把認(rèn)字作為教學(xué)的主要目標(biāo)。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)如下
�。ǎ保⒎e極、主動(dòng)地想辦法認(rèn)識１１個(gè)生字。
�。ǎ玻�、會(huì)寫“冬”“只”上下結(jié)構(gòu)的字，學(xué)會(huì)折文部首。
�。ǎ常�、朗讀課文，初步了解故事大意。
3、說設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，既要保底：在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)11個(gè)漢字，在讀文中了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。同時(shí)，還為他們提供擴(kuò)大識字量的途徑，豐富學(xué)生的語言積累，為學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺。對于11個(gè)要認(rèn)的字結(jié)合生字特點(diǎn)分類識記，有的抓住字音，鞏固三拼音節(jié)，有的聯(lián)系生活情境練習(xí)說話，有的結(jié)合字開特點(diǎn)，了解會(huì)意字的構(gòu)成方式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，初步體現(xiàn)了識字教學(xué)和語言訓(xùn)練為基本特征的訓(xùn)練機(jī)制。這也是長春版教材編寫的一個(gè)特點(diǎn)。
4說教法
本課的生字比較常見，許多已經(jīng)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常用到的漢字，根據(jù)這一學(xué)情，本課可以采用先集中識字，再集中閱讀的教學(xué)策略。在教學(xué)過程中力爭體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師在潛移默化中教給學(xué)生多種識字方法，讓他們選擇自己喜歡的識字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在教學(xué)中，利用多媒體課件這一直觀的教學(xué)手段，豐富學(xué)生詞語積累，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使方法為完成目標(biāo)服務(wù)，較好地體現(xiàn)了低耗高效。
5、說實(shí)施
根據(jù)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
�。�1）啟發(fā)談話，揭示課題。一上課，老師就出示畫面，讓學(xué)生說說畫面上觀察到的內(nèi)容，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，揭示學(xué)習(xí)這篇童話故事。
�。�2）感知課文，了解內(nèi)容。先讓學(xué)生聽老師范讀，幫助掃清朗讀障礙。接著讓學(xué)生借助拼音，練習(xí)讀文，把課文讀通順，做到不加字不漏字。分段引讀課文時(shí)抓住描寫天氣的詞語和小山羊與小熊的對話，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�3）靈活多樣，分類識字。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，通過擴(kuò)詞識字，反義詞記字，生活中識字，文中識字等多種方法，讓學(xué)生有所側(cè)重地掌握11個(gè)生字的音、形、義，同時(shí)豐富學(xué)生的詞語積累，將識字與語言訓(xùn)練巧妙結(jié)合。
�。�4）抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“冬”“只”兩字，寫好上下結(jié)構(gòu)的字。
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