小鞋匠說課稿模版
一 說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：蘇少版二年級上冊第五單元《勞動樂.》中歌曲《小鞋匠》
2、教材分析：本單元以“勞動樂”為主題，將音樂表現(xiàn)與勞動的快樂貫穿始終。讓學(xué)生在音樂活動中感受活潑歡快的情緒，體驗勞動的愉快�！缎⌒场肥且皇谆顫婏L(fēng)趣的德國兒童歌曲，以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂勞動的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學(xué)生在音樂中體驗不同的勞動角色，通過參與律動、小樂器演奏等音樂活動感受歌曲的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的想象力。
這首歌曲樂句清晰，每一句節(jié)奏又基本相同，以 的節(jié)奏貫穿全曲，弱起的節(jié)奏則形成歌曲非常典型的音樂特征。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)聆聽《鞋匠之舞》，感受音樂旋律和情緒的變化，并通過圖譜提示進(jìn)行律動，體驗小鞋匠歡快活潑的音樂形象。
(2)在欣賞和學(xué)唱的活動中，能初步區(qū)分小樂句和音樂段落，為以后的音樂欣賞奠定基礎(chǔ)。
(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在創(chuàng)作表演活動中，能夠富有表現(xiàn)力的表現(xiàn)勞動的快樂。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。
難點(diǎn)：弱起小節(jié)、感知歌曲旋律的特點(diǎn)。
二、說學(xué)法：
低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級學(xué)生不同。因此我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生主動聆聽、聽辨模唱、鼓勵比賽等方式，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，注重發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
三、說教法
本課教學(xué)我運(yùn)用了直觀感受法(聽覺感受、視覺感受)、情境教學(xué)法、律動參與法、評價鼓勵法等來進(jìn)行教學(xué)。
四、說過程：
本節(jié)課我共設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1.舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣
以一年級學(xué)唱的《快樂的小木匠》導(dǎo)入
2.欣賞樂曲，入情入境
觀看鞋匠修鞋視頻，并在欣賞《鞋匠之舞》時用根據(jù)圖譜隨音樂律動，體驗在音樂中勞動的樂趣。
3.教唱歌曲，積極表現(xiàn)
通過各種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并樂于用歌聲及律動等在同伴面前表現(xiàn)。
4. 綜合拓展，體驗樂趣
觀看鞋匠做鞋視頻，聆聽鞋匠的節(jié)奏生活，從而激發(fā)孩子用小樂器模擬勞動時的聲音。
五、教學(xué)反思
本次授課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，均能自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期構(gòu)想的效果。
在整個教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了良好的音樂氛圍，盡可能的激發(fā)學(xué)生積極主動地全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。
1視覺聽覺體驗，鞋匠是傳統(tǒng)的手工藝人，當(dāng)今的'孩子對他們知之甚少，我通過讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻，拓寬他們的知識面的，其實(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2在欣賞環(huán)節(jié)中，我又鼓勵孩子進(jìn)行角色扮演，讓他們?nèi)肭槿刖常谝魳坊顒又畜w驗鞋匠工作的樂趣，促使他們產(chǎn)生把自己的手變成一雙勤勞能干的手的愿望。
3在教唱環(huán)節(jié)中，我用輕松互動的氛圍，如用歌曲的中的一段歌詞唱著表揚(yáng)他們，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，又不知不覺的解決了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。我又通過和他們一起唱，同伴接口唱，及發(fā)揮小老師的作用請能力強(qiáng)的小朋友教唱等方法，培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂的能力，及學(xué)生認(rèn)真聆聽同伴，樂于評價的習(xí)慣，形成了和諧互動，教師引領(lǐng)，學(xué)生主體的課堂。
4拓展活動中，小樂器的運(yùn)用，在培養(yǎng)孩子們的音樂感、節(jié)奏感方面起到了特別好的效果，在自助探索如何選擇小樂器來表現(xiàn)鞋匠干活時的特殊聲音，并自己創(chuàng)編節(jié)奏的環(huán)節(jié)中又很好的挖掘了孩子們的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。學(xué)生還在我的引導(dǎo)下，利用生活中的物品比如凳子來模仿聲音，更是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)展他們創(chuàng)造力的活動。
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