《大倉老師》優(yōu)秀說課稿
一、教材分析
本文作者回憶了自己二十多年前上小學(xué)時(shí)對(duì)自己影響極深的大倉老師的兩件事。一件事是他在開學(xué)典禮上的開場(chǎng)白；另一件事是講述他上的一節(jié)語文課。通過這兩件事的描寫，讓讀者感受到大倉老師是一位充滿活力，為人正直、樸實(shí)的好老師，從全文的字里行間表現(xiàn)出小作者非常敬佩、喜愛大倉老師。
二、學(xué)情分析
通過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了相當(dāng)?shù)淖�、詞，課前的預(yù)習(xí)養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，不存在太多的.問題。因此，布置一些書面的預(yù)習(xí)，進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生更好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
在詞語理解方面，一些含義較深的詞語仍需在教學(xué)過程中引導(dǎo)。
在閱讀理解方面，讀懂課文并不難，但要將自己的理解用概括、流暢的語言表達(dá)清楚對(duì)學(xué)生而言有一定難度，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)。另外，還要將內(nèi)容的理解與語言文字的基本功訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生在語文課中學(xué)有所獲。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：在具體的語言環(huán)境中，理解“嘖嘖、溜號(hào)、挑剔、若無其事”等詞語的意思。
“嘖嘖、溜號(hào)、挑剔、若無其事”這幾個(gè)詞語都可以在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系課文具體內(nèi)容的方法來說說詞語的意思。比如：讓學(xué)生發(fā)揮想像，思考大家聽了大倉老師的開場(chǎng)白后會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆聲，從而理解“嘖嘖”。再比如：大倉老師面對(duì)山本春美的異議，他的態(tài)度是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“若無其事”，然后再通過“理睬”和“理會(huì)”兩詞的區(qū)別，進(jìn)一步理解“若無其事”的含義。
目標(biāo)二: 能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。
大倉老師獨(dú)特的自我介紹使我們一下子喜歡上了他，他是怎樣作這番介紹的呢？還有語文課上，對(duì)于“俺”這個(gè)答案的態(tài)度，對(duì)于春美的異議，大倉老師又是怎樣做、怎樣說的呢？這些語句都需要學(xué)生好好地讀讀，使學(xué)生在朗朗的書聲中領(lǐng)悟老師的性格特點(diǎn)，從而感受到大倉老師的可愛可敬。
目標(biāo)三:學(xué)習(xí)記敘大倉老師的兩件事情，重點(diǎn)品讀描寫大倉老師的語句，感受大倉老師有活力、幽默、真誠、正直的特點(diǎn)。
大倉老師為人真誠、正直，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使作者至今難以忘懷。一位好老師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，為學(xué)生指引正確的方向，而作者后來成為日本著名的作家，正是得益于大倉老師的課。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，很難在初讀文后就領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)，因此，需要抓住重點(diǎn)語句品讀，并且在閱讀教學(xué)中結(jié)合說話、寫話的訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生感受大倉老師的人品。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
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