校本課程實施方案

時間：2023-03-23 17:15:17 實施方案我要投稿

校本課程實施方案(匯編15篇)

　　為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的校本課程實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本課程實施方案(匯編15篇)

校本課程實施方案1

　　“合唱”作為學(xué)校音樂活動的重要組成部份,有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。是學(xué)校音樂教育是實施美育的重要途徑。合唱藝術(shù)能夠啟迪心智。對于孩子來說，尤其能培養(yǎng)其集體主義觀念，提升其合作意識。通過長期訓(xùn)練和活動，可以凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能通過歌唱去體驗真、善、美。

　　課程目標(biāo)

　　1、根據(jù)學(xué)校學(xué)生的.實際情況，實施校本課程。從合唱入手，通過訓(xùn)練使學(xué)生了解合唱的相關(guān)知識，建立對合唱的濃厚興趣。

　　2、掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。

　　3、通過演唱一些內(nèi)容積極向上的合唱曲目，凈化學(xué)生的心靈，增長技能。

　　課程內(nèi)容

　　了解合唱的相關(guān)知識，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學(xué)期內(nèi)能演唱《小黃鸝鳥》《大中國》等合唱曲。

　　適應(yīng)對象

　　六年級

　　總課時：5課時

　　注意事項

　　合唱不能急于求成，首先要加強(qiáng)單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練，為合唱教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。

　　預(yù)期效果

　　通過合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建立對合唱的濃厚興趣，將教學(xué)與視譜、唱歌、欣賞、創(chuàng)作結(jié)合起來，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學(xué)期內(nèi)能演唱一些內(nèi)容積極向上的合唱曲目，并在學(xué)期結(jié)束時順利展示。

　　具體措施

　　1、保證校本課程實施的時間，合理有序地安排教學(xué)內(nèi)容。

　　2、認(rèn)真?zhèn)浜煤铣１菊n程的教案。

　　3、采用集體教學(xué)和實踐活動教學(xué)的方式。

　　4、唱與趣相結(jié)合，真正把校本課程的研究與開發(fā)落到實處。

校本課程實施方案2

　　一、課程定位

　　校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

　　二、開發(fā)目標(biāo)

　　1.通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范、自信展示的能力。

　　3.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

　　三、開發(fā)原則

　　1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

　　2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

　　3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

　　四、組織與實施：

　　1.成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

　　組長：

　　校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

　　副組長：

　　組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

　�、贅�(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

　　②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

　�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

　�、芊e累課改資料，及時提供教改信息。

　�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

　�、拮龊眯１菊n程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

　　2、師資培訓(xùn)。選派參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座;開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

　　3、健全管理制度

　　為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等。

　　五、校本課程建設(shè)的范圍

　　初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個領(lǐng)域：

　　1.民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。

　　2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小發(fā)明、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。

　　3.社會探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的'社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感，為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ)。

　　4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及實踐活動，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個性。

　　5.體育與健康領(lǐng)域。通過開展體育團(tuán)隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學(xué)生對身心健康的認(rèn)識，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力，養(yǎng)成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

　　6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗，增強(qiáng)科技興農(nóng)的意識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。

　　六、校本課程教材編寫要求

　　教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。

　　七、配套措施

　　1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計劃的執(zhí)行。

　　2、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。

　　3、每個教研組至少開發(fā)1—2種校本課程，九月份全面實施。

　　4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

　　5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

　　八、校本課程的評價

　　1、教師評價

　　⑴教師執(zhí)教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。

　　⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

　�、墙處煈�(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　�、热握n教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時總結(jié)反思等。

　　⑸學(xué)校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施情況。

　�、蕦W(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

　　2、學(xué)生評價

　　校本課程對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：

　　一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

　　二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

校本課程實施方案3

　　一、背景與目的

　　“校本課程”的思想，源于上世紀(jì)60—70年代的西方發(fā)達(dá)國家。在基礎(chǔ)課程改革中已經(jīng)提出：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程的管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。這是一種歷史性的進(jìn)步，它從政策層面上給校本課程開發(fā)提供了保證，同時也向我們的教育理論和教育實踐提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

　　我校的跳繩活動，一直在寶應(yīng)處于優(yōu)先地位，擁有經(jīng)驗豐富的教練員及教科研能力較強(qiáng)的體育教師隊伍。上述優(yōu)勢為開設(shè)繩毽校本課程提供了資源、人力保障，同時營造了課程開發(fā)得天獨厚的氛圍。因此，我們萌發(fā)了開發(fā)校本課程的設(shè)想，試圖通過繩毽校本課程的開發(fā)與研究，創(chuàng)辦學(xué)校辦學(xué)特色，推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　(一)、校本課程開發(fā)的依據(jù)：

　　1、基礎(chǔ)課程改革的'需要。20xx年6月《基礎(chǔ)課程改革綱要(試行)》明確提出實行國家課程、地方課程、與學(xué)校課程。

　　2、學(xué)生的需要。由于校本課程的重要價值之一是課程的開設(shè)能盡可能滿足學(xué)生的差異性，充分體現(xiàn)以人為本，促使學(xué)生的個性得到發(fā)展，因此，校本課程的設(shè)置是考慮學(xué)生的需要，使繩毽校本課程成為對學(xué)生發(fā)展“真正有意義”的課程。

　　3、學(xué)�，F(xiàn)有的課程資源。

　　A、人力資源。(如學(xué)�，F(xiàn)有技術(shù)水平較高的教練員隊伍，有較多掌握跳繩技術(shù)的家長及文化課教師)。

　　B、先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)施，(設(shè)施寬敞的室外場地)。

　　(二)、課程目標(biāo)：

　　通過研究和實踐，探索符合我校實際，能滿足學(xué)生需求的繩毽校本課程，形成辦學(xué)特色，提高我校跳繩在寶應(yīng)乃至揚(yáng)州市范圍內(nèi)的知名度和影響力，推動學(xué)校素質(zhì)教育。通過研究和實踐，培養(yǎng)學(xué)生特長，提高學(xué)生的跳繩技術(shù)、技能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、合作精神、拼搏精神，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣的形成。通過研究和實踐，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)水平、管理水平、科研水平和運動能力。

　　(三)、課程開發(fā)過程中堅持的指導(dǎo)思想：

　　1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　“跳繩校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

　　“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

　　3、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

　　“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

　　二、開發(fā)過程

　　1、啟動階段：20xx年2月—20xx年3月

　　啟動、籌備、學(xué)習(xí)理論、設(shè)計方案、組織討論、論證、確定方案、編寫校本教材。

　　2、實施階段：20xx年3月—20xx年7月

　　①、第一階段：20xx年7月—20xx年10月

　　按照研究目標(biāo)，初步實施方案，由跳繩教學(xué)入手，逐步向課外體育活動、跳繩比賽延伸。

　　②、第二階段：20xx年11月—20xx年5月

　　全面實施方案，深入展開研究。

　�、邸⒌谌A段：20xx年5月—20xx年7月

　　及時總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的跳繩校本課程體系；認(rèn)真梳理研究中存在的問題，根據(jù)教育改革和發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行深入研究。

　　3、總結(jié)階段：20xx年9月—20xx年1月

　　做好資料的收集，整理工作，撰寫結(jié)題研究報告。

　　三、實施途徑、內(nèi)容、方法

　　(一)、跳繩教學(xué)——抓好普及。

　　我校在跳繩教學(xué)中堅持面向全體學(xué)生，以增強(qiáng)體質(zhì)、掌握跳繩技術(shù)技能為目標(biāo)；貫徹以人為本、健康第一的教育思想；提出“參與熱愛享受”的口號。教學(xué)過程要求學(xué)生做到人手一繩，注重知識性、娛樂性和創(chuàng)造性；注重學(xué)生的個性發(fā)展和良好意志品質(zhì)的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的行為能力、運動能力，以及較強(qiáng)的體育意識和習(xí)慣。

　　(二)、課程超市——發(fā)展特長。

　　為貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，更好地落實區(qū)局課程超市的實施意見。根據(jù)學(xué)校自身特點，為體現(xiàn)體育活動的自主性、趣味性、科學(xué)性、實效性，結(jié)合“跳繩”校本課程的開發(fā)，開展體育活動，以競賽促活動，以普及促提高，發(fā)展學(xué)生的特長。

　　1、活動對象：七至八年級全體學(xué)生。

　　2、活動時間：

　　(1)、校內(nèi)活動：

　　(2)、校外活動：節(jié)假日(包括寒、暑假，星期天)放學(xué)后

　　3、活動辦法：

　　(1)、活動內(nèi)容

　　(一) 1、入門練習(xí)

　　2、基本跳法：單搖等

　　(二)、1、單人單搖

　　2、單人雙

　　3、雙人的入門練習(xí)

　　4、基本跳法：一帶一單搖等

　　5、花樣

　　6、游戲

　　(2)、活動形式：

　　1、集中輔導(dǎo)

　　2、分散練習(xí)

　　3、優(yōu)生表演

　　4、教師講評

　　(3)、具體操作辦法：

　　1、學(xué)校統(tǒng)一做好宣傳、發(fā)動工作。

　　2、體育教師、任課教師、學(xué)生家長負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。

　　3、班主任負(fù)責(zé)組織管理。

　　4、學(xué)生自己利用時間進(jìn)行活動。

　　(三)、跳繩比賽——促進(jìn)提高。

　　每年舉行一次全校性的跳繩比賽

　　校本課程對實施終身體育起著很重要的作用。在學(xué)校接受教育的學(xué)生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，在這個關(guān)鍵階段，我們施以科學(xué)的跳繩鍛煉方法，使他們的身體得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。校本課程還可培養(yǎng)學(xué)生從事終身體育的能力，并讓他們認(rèn)識到跳繩校本課程是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一環(huán)，使學(xué)生在對校本課程的認(rèn)識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。

校本課程實施方案4

　　本學(xué)期，我校繼續(xù)將“知禮儀、懂孝道、創(chuàng)和諧”設(shè)定為我校的校本課程。結(jié)合我班實際和學(xué)生年齡特征，將“懂孝道，理解關(guān)愛父母”做為本班校本課程的教學(xué)重點，具體實施方案如下：

　　活動意義：

　　“百善孝為先”，慈孝是社會延續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是做人最起碼最美好的品德。我們將在前期知禮儀教育的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點對學(xué)生進(jìn)行懂孝道，理解關(guān)愛父母的教育，進(jìn)一步的拓寬教育渠道、增加教育途徑、以校本課程為依托，讓我班的孝道教育進(jìn)展到更新的層次。

　　活動內(nèi)容：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，我們認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行孝道教育的內(nèi)容應(yīng)該循序漸進(jìn)，具有梯度性，由淺入深，從灌輸教育逐步變成學(xué)生的道德認(rèn)同。我班將分階段擬訂具體的孝道內(nèi)容。

　　1、一至六周，重點對學(xué)生進(jìn)行“聽父母話”的教育。父母是孩子的最近老師，要求學(xué)生不淘氣，不偏食，講個人衛(wèi)生，懂基本禮儀等，大都靠父母來進(jìn)行的教育。沒有一個父母希望孩子從小學(xué)壞，所以我校把“聽父母話”作為基礎(chǔ)性孝敬規(guī)范。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前”。作為孩子“老人”的父母，其言語中不乏真知灼見。當(dāng)然，由于立場的差異和局限，一些錯誤的教導(dǎo)也再所難免，因而學(xué)生可以結(jié)合學(xué)校老師的教導(dǎo)進(jìn)行識別和判斷�？傊�，讓學(xué)生明白，孝敬父母，要從聽父母的話做起。

　　2、七至十二周，重點對學(xué)生進(jìn)行“幫助父母”的教育。由于這年級段的學(xué)生，身體發(fā)育健壯，動手能力增強(qiáng)，幫助父母進(jìn)行力所能及的勞動十分必要。從家務(wù)勞動，如掃地、做稀飯等；到個人自理，如洗衣疊被等；再到為父母服務(wù)，如幫父母洗頭洗腳，伺候生病的.父母等。在力所能及的基礎(chǔ)上，盡可能幫助父母。

　　那么，該如何幫助父母呢？可分兩種情況：一是平常日子里如何幫助父母，二是特殊日子里如何幫助父母。

　�。�1）平常日子里，父母辛苦工作，養(yǎng)家糊口，在這種氛圍中，孩子首先應(yīng)樹立一種觀念，而且是牢不可破的，即幫助父母是自己應(yīng)盡的義務(wù)，責(zé)無旁貸。其次，要讓孩子明白，幫助父母應(yīng)從小事做起，從家務(wù)勞動、手工勞動做起。如整理一下房間，做一次稀飯，都會讓父母感到安慰。第三，讓孩子明白，幫助父母不是朝夕之功權(quán)宜之計，像是辦好事一樣，興之所至，大干一次，此后一勞永逸，而是需要長期堅持的，天天敬老人，終生孝父母。

　�。�2）特殊日子里，是衡量一個人孝敬狀況的最好時期。平時孝順，特殊日子里更應(yīng)孝順，更應(yīng)幫助父母。當(dāng)父母忙時，千萬不可添亂，還要盡力幫助，讓自己成為家庭的小幫手。當(dāng)父母累時，主動多做家務(wù)，比如盛飯洗碗等，讓父母多休息。當(dāng)父母病時，若是短期病癥，請醫(yī)抓藥，悉心照料，耽誤玩耍休息不可抱怨；若是長期重癥，要處理好學(xué)習(xí)與家務(wù)之間的矛盾，敢于面對現(xiàn)實，擺正心態(tài)，增強(qiáng)抗挫折能力，不抱怨，不放棄，不灰心，要堅信照料生病的父母是自己義不容辭的責(zé)任。當(dāng)父母不在家是，自己要成為家庭的小主人，料理家務(wù)，有條不紊的干好一切家庭瑣事，體驗父母的辛苦�？傊�，幫助父母意味著奉獻(xiàn)，這是一種無私的甚至是犧牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我們要讓學(xué)生明白，孝敬父母，應(yīng)從幫助父母做起。另一方面，家長讓辦的錯事也要敢于拒絕和批評。

　　3、十三至十八周，重點對學(xué)生進(jìn)行“理解父母”教育。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)活動的深入，學(xué)生思維能力增強(qiáng)。他們開始能夠了解事物之間的聯(lián)系，感情上具備了和父母交流的基矗家長人到中年，百事憂愁，或互相吵架，或工作不順，孩子應(yīng)充分理解父母，要善于察言觀色，和父母談心，進(jìn)行雙向交流，為他們解憂去煩，做一個善解人意的孩子。憂父母之所憂，樂父母之所樂。讓自己成為家庭的融合劑，父母的小幫手。

　　那么，如何理解父母呢？

　�。�1）說感恩的話。當(dāng)父母下班回家或干完家務(wù)要說“您辛苦了”，當(dāng)父母為自己輔導(dǎo)功課，做飯或做其他的事要說“謝謝”，當(dāng)家里來了客人或路上遇到長輩要說“您好”平時做到不與長輩頂嘴。遇事要設(shè)身處地，多替父母想想，經(jīng)過換位思考，溝通和父母之間的感情。

　　(2)做孝敬的事。吃飯吃菜要禮讓，先長輩后自己；幫父母做力所能及的事，每周幫忙打掃衛(wèi)生、洗衣服、做飯洗碗，為長輩倒水、洗腳、捶背；走訪外地長輩，幫助長輩實現(xiàn)愿望；自覺勤奮學(xué)習(xí)，不強(qiáng)求長輩為自己做事情；等等。

　　(3)推廣孝道美德。各位青少年在家中實踐孝道美德的同時，要積極廣泛的宣傳美德。以“老吾老以及人之老”的思想，從孝敬自己的長輩進(jìn)而推廣到孝敬其他老人。每人至少走訪慰問一次村中老人，為老人們做一些力所能及的事，干些家務(wù)聊聊天等，并能積極參加社會公益活動。

　�。�4）主動向父母匯報自己的情況和想法。

　�。�5）當(dāng)父母傷心失望時，面對挫折，甚至身出絕境時，孩子應(yīng)發(fā)奮努力，讓自己成為父母未來的希望，給父母行將燃盡的油燈內(nèi)添油。

　�。�6）當(dāng)父母因辦錯事而深深自責(zé)時，孩子不應(yīng)一味埋怨，而應(yīng)充分體諒父母，并進(jìn)行善意和中肯的規(guī)勸。

　�。�7）當(dāng)父母愁悶時，孩子應(yīng)講一些笑話，逗父母開心，為家庭增添歡樂氣氛�；蚴悄靥娓改缸鲆恍┘覄�(wù)活，象雕牌洗衣粉廣告中的小女孩那樣，理解媽媽下崗的憂愁，主動幫媽媽洗衣服。

　�。�8）當(dāng)父母吵架時，孩子應(yīng)保持中立，并利用父母對自己的呵護(hù)之心，用親情去感化他們。

　�。�9）當(dāng)父母高興時，自己應(yīng)引以為榮，因為父母的高興是自己最大的快樂。

　�。�10）在特殊日子里，如父母生日、三八節(jié)、重陽節(jié)以及其它具有紀(jì)念意義的日子里，更應(yīng)給予父母更多的關(guān)愛和體貼。

　　三、實施途徑

　　對學(xué)生進(jìn)行孝道教育是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、社會和學(xué)校三位一體，共同努力。但最有效的途徑在學(xué)校。同時要密切聯(lián)系家庭，讓家長積極配合，采取多種方法，使孝道教育深入人心，成為學(xué)生乃至所有公民在家庭生活中首先遵守的道德規(guī)范。具體途徑如下：

　　1、明孝道意義：開學(xué)初，將要在班中大力宣傳開展孝道教育活動的目的、意義，充分營造教育氛圍，調(diào)動全班學(xué)生開展此項活動的積極性和主動性。

　　2、訂孝敬常規(guī)：由組織全體同學(xué)，根據(jù)教育內(nèi)容，選擇、討論、制定我班孝道言行常規(guī)，每人三條，由老師班委會篩選出10條孝敬長輩的言行常規(guī)印發(fā)給全體學(xué)生，使學(xué)生的孝敬言行有規(guī)范，并通過學(xué)生帶給家長，以便為教師、家長教育評價學(xué)生提供更為具體、規(guī)范化的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、知孝敬內(nèi)容：開學(xué)初，印發(fā)《孝敬長輩言行常規(guī)》，《學(xué)生在家孝敬情況評定表》等資料給學(xué)生，各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)，同時組織學(xué)生學(xué)習(xí)《活動方案》中的的教育內(nèi)容，使學(xué)生了解什么是孝道，孝道與聽話的區(qū)別，怎樣孝敬長輩，孝敬評定的內(nèi)容、方法等。

　　4、讀孝敬故事：各班組織學(xué)生閱讀摘錄傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的孝敬故事，班將各個學(xué)生搜集的資料裝訂成冊，組織學(xué)生輪流讀摘錄本。在此基礎(chǔ)上我班將利用好圖書室圖書和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生閱讀國外的敬老故事、了解敬老名人、搜集著名的詩歌、圖片等。把搜集到的資料整理程小冊子一邊同學(xué)之間互相傳看。

　　5、出孝敬小報：假期，布置全校每一位學(xué)生將收集的孝敬故事、格言、開展孝敬活動寫的孝敬日記為內(nèi)容，編一份孝敬手抄報。同時此項活動也要延續(xù)到暑假，開學(xué)時進(jìn)行展示評定。

　　6、寫孝敬日記：指導(dǎo)學(xué)生人人撰寫敬老日記，每周至少3篇，目的是通過記載，讓學(xué)生把道德認(rèn)同外顯為道德行為，讓學(xué)生到家找事干，從小事做起，每天孝敬父母。

　　8、聽孝敬事跡：在學(xué)生中開展以孝敬日記和我的孝敬故事為主要內(nèi)容的講孝事活動。以身邊的真實事例教育感化學(xué)生。

　　四、評價

　　1、廣泛開展學(xué)生自評活動

　　學(xué)生每天和家長見面接觸，從語言、行動、心理等方面和父母的言行進(jìn)行碰撞，孝道由此產(chǎn)生，學(xué)校要求全體學(xué)生，人人撰寫敬老日記，就是要求學(xué)生把孝道行為內(nèi)化為孝道理念，是對孝敬行為的自我評價和反思。

　　2、扎實搞好班級評價

　　在班級中，廣泛開展“爭做班級小孝星”活動，每周一次，根據(jù)本年級孝道教育的內(nèi)容，經(jīng)過自評、班評的程序，由老師授予班級小孝星的稱號。附：班級小孝星的評選條件A堅持天天敬老，敬老日記每周三篇以上，且真實可信。B敬老事例突出，家長沒有反對意見。C在班級活動中為父母爭光，贏得同學(xué)好評。

校本課程實施方案5

　　第一部分前言

　　校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。

　�。ㄒ唬┬１菊n程的性質(zhì)：

　　1、以課程權(quán)力的下放為前程。

　　2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。

　　3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。

　　（二）校本課程開發(fā)的基本理念

　　1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。

　　2、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色。

　　3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

　　4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：

　�。�1）能夠與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要。

　�。�2）校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應(yīng)性。

　�。�3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的.趨勢。

　　（4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。

　�。ㄈ┬１菊n程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)

　　1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

　　（1）關(guān)注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

　�。�2）關(guān)注學(xué)�？铺厣�，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。

　�。�3）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。

　　第二部分校本課程的目標(biāo)

　　根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標(biāo)確定為：

　　1、總體目標(biāo)

　　以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。

　　2、具體目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

　�。�2）拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　（3）提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

　�。�3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　第三部分

　　一、校本課程的評價辦法

　　按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設(shè)想：

　　1、學(xué)生評價。

　�。�1）校本課程不采用書面的考試或考查方式。

　�。�2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。

　�。�3）學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

　　2、教師評價。

　　（1）教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。

　�。�2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料

　　（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

　　二、實施建議

　�。ㄒ唬┛傮w思路：

　　1、編寫教材或講義2、制定計劃（課時）3、落實教師4、分段實施5、考試考核。

　�。ǘ┬１菊n程的課時

　　閱讀每周1課時足球每周1課時

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：盧鋒

　　副組長：盧麗丹

　　組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

　　全體語文教師、體育教師

　　四、組織管理

　　1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容�？梢詥为氶_班授課，也可以上大課。

　　3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。

　　5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。

　　第四部分

　　一、師資建設(shè)

　　隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。

　　1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

　　2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。

　　3、老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年。

　　4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

　　二、教材建設(shè)

　　滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

　　1、《足球》體育組

　　2、《閱讀》語文組

　　三、相應(yīng)措施

　　1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

　　2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。

　　3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

　　4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

校本課程實施方案6

　　一、指導(dǎo)思想

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據(jù)黨的教育方針和國家課程實施計劃的要求，以“陶冶學(xué)生情操、完善學(xué)生人格、強(qiáng)健學(xué)生體魄、發(fā)展學(xué)生特長、豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)”為宗旨，結(jié)合教育部“體育、藝術(shù)2+1項目”實施要求，從學(xué)�，F(xiàn)有條件和學(xué)生興趣出發(fā)，充分利用學(xué)校資源，開發(fā)并實施“海量閱讀、書法、體育技能專項訓(xùn)練”等三門校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并以校本課程實施為突破口，推動學(xué)校的教研教改，打造辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平。

　　二、實施目標(biāo)

　　1、通過海量閱讀課程的實施，引導(dǎo)學(xué)生有計劃、系統(tǒng)地廣泛閱讀大量的古今中外經(jīng)典名著、科普書籍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面和閱讀量，其中一、二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三、四年級課外閱讀總量不少于40萬字，五、六年級閱讀總量不少于100萬字；培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書的好習(xí)慣；讓學(xué)生掌握閱讀方法、技巧和策略；通過讀書，讓學(xué)生獲得了廣博的多元化知識，增強(qiáng)語感，提高語言素養(yǎng)和語言文字運用能力；陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，讓學(xué)生受益終生。

　　2、通過書法課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；掌握漢字書寫的基本知識和基本技能；掌握鉛筆、鋼筆（圓珠筆、粉筆）、毛筆的正確執(zhí)筆、運筆方法及書寫技能；使學(xué)生初步了解我國書法藝術(shù)的悠久歷史，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。

　　3、通過體育技能專項訓(xùn)練課程的實施，逐步讓學(xué)生掌握“跳繩、乒乓球、籃球”等幾項常見、實用的體育技能；通過“隊列訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生良好的身姿、氣質(zhì)，培養(yǎng)良好的.組織紀(jì)律觀念、時間觀念和集體意識，磨練學(xué)生堅強(qiáng)的意志；培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣愛好，提高運動能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長全面發(fā)展。

　　三、實施辦法

　�。ㄒ唬┖Ａ块喿x課程實施辦法

　　1、實施范圍：一至六年級

　　2、課時安排：

　�。�1）每班每周開設(shè)一節(jié)“閱讀指導(dǎo)（交流）課”。

　�。�2）每周一14：30—15：00為全校“自由閱讀課”。

　　3、任課教師安排：

　　（1）“讀書指導(dǎo)（交流）課”由本班班主任擔(dān)任，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節(jié)。

　　（2）“自由閱讀課”由本班第五節(jié)課的任課教師負(fù)責(zé)組織管理，不需備課，每節(jié)記一個課時的工作量。由教導(dǎo)處和值周行政人員負(fù)責(zé)督查教師到崗情況。

　　4、閱讀內(nèi)容：

　�。�1）必讀書目：以“教育部推薦小學(xué)生課外閱讀書目”為主要內(nèi)容。

　�。�2）自選書目：篩選補(bǔ)充部分師生推薦的其它書目。

　　5、實施準(zhǔn)備及措施：

　�。�1）后勤處負(fù)責(zé)給每班教室統(tǒng)一制定掛壁書柜。

　　（2）各班制定班級閱讀管理制度，推選閱讀管理員。

　�。�3）制定讀書清單。教導(dǎo)處在全校師生中開展“小學(xué)生課外閱讀書目推薦”活動，結(jié)合“教育部推薦小學(xué)生課外閱讀書目”，制定各年級讀書清單。班級再結(jié)合本班“漂書”活動情況，制定出班級讀書清單。（“漂書”，即班主任倡導(dǎo)學(xué)生按照“年級書目清單”認(rèn)領(lǐng)書目，自帶該書籍或其它有益書籍存放本班書柜供大家交換閱讀，期末班級圖書管理員再將書籍歸還給本人。）

　�。�4）建立學(xué)生閱讀檔案。每個學(xué)生自備一個課外閱讀“采蜜本”（即摘抄筆記本），首頁附本班本學(xué)年閱讀書目清單，及時記錄讀書日期和讀書內(nèi)容及感悟。小學(xué)六年，每年一本。

　�。�5）開展讀書評比活動：班級利用“讀書指導(dǎo)課”開展“一周悅讀”成果展：講故事、談體會、展筆記、好書推介等；教導(dǎo)處每月檢查評比學(xué)生讀書檔案一次；每期舉行一次全校性“海量閱讀”成果展：讀書檔案展、講故事比賽、童話劇表演、手抄報、好書推介會等。

　�。ǘ⿻ㄕn程實施辦法

　　1、實施范圍：一至六年級

　　2、課時安排：

　�。�1）每班每周開設(shè)一節(jié)“書法指導(dǎo)”課。

　�。�2）每周星期五14：30—15：00為全�！皶ň毩�(xí)課”。

　　3、任課教師安排：

　　（1）“書法指導(dǎo)課”由書法專職教師或本班語文教師擔(dān)任，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節(jié)。

　　（2）“書法練習(xí)課”由本班語文教師擔(dān)任，不需備課，每節(jié)記一個課時工作量。由教導(dǎo)處和值周行政人員負(fù)責(zé)督查教師到崗情況。

　　4、培訓(xùn)內(nèi)容：

　　一、二年級學(xué)寫鉛筆字；

　　三、四年級學(xué)寫鋼筆（圓珠筆）、粉筆字；

　　五、六年級學(xué)寫毛筆字。

　　5、實施準(zhǔn)備及措施

　�。�1）學(xué)校統(tǒng)一選訂教材、教具，學(xué)生自備學(xué)具。

　�。�2）班級開辟書法作業(yè)展覽專欄，每月開展一次優(yōu)秀書法作業(yè)展。

　�。�3）學(xué)校每期舉辦一次書法比賽和書法作品展。

　　（三）體育技能專項訓(xùn)練課程實施辦法

　　1、實施范圍：一至六年級

　　2、課時安排：

　　每班每周從體育課中列出一節(jié)“體育技能專項訓(xùn)練課”。

　　3、任課教師安排：

　　由本班體育教師或?qū)I(yè)教師擔(dān)任教學(xué)，要求有教學(xué)計劃，有備課，全期不少于15節(jié)。

　　4、培訓(xùn)內(nèi)容：

　　一、二年級：跳繩

　　三年級：隊列訓(xùn)練

　　四、五年級：乒乓球

　　六年級：籃球

　　5、實施準(zhǔn)備及措施：

　�。�1）學(xué)校建設(shè)好訓(xùn)練場地，訂購教材教具，學(xué)生自備學(xué)具。

　�。�2）每期舉辦一次體育技能專項訓(xùn)練成果比賽。

　　四、后續(xù)建設(shè)

　　1、學(xué)校教導(dǎo)處將各班讀書清單、閱讀管理制度以及其它課程實施成果及時整理歸檔。

　　2、期末開展優(yōu)秀教學(xué)計劃、優(yōu)秀備課評比活動，將優(yōu)秀教學(xué)計劃和備課匯編成校本教材。

　　3、學(xué)校校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組開展專題研討活動，調(diào)整、改進(jìn)來年實施方案。

校本課程實施方案7

　　課程目標(biāo)：

　　學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生參與花樣跳繩學(xué)習(xí)的熱情，要讓學(xué)生“愛跳繩、會跳繩、跳好繩” ，讓學(xué)生掌握花樣跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用。同時提高學(xué)生體能、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣、良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、強(qiáng)烈的競爭意識及高尚的團(tuán)隊精神，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

　　學(xué)校方面：通過特色活動開展，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學(xué)的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究，總結(jié)出一套行之有效的花繩教學(xué)方法，探索花繩教育的育人功能，并加以推廣;全面推動學(xué)生特色工程，使花繩活動真正成為學(xué)校的特色品牌，打造學(xué)校花繩文化。

　　課程實施辦法與課時分配：

　　課程實施采用體育課教學(xué)和活動課練習(xí)相結(jié)合的方法，每班每周利用一節(jié)體育課進(jìn)行花繩教學(xué)，下午的活動課全校統(tǒng)一進(jìn)行花繩練習(xí)。

　　課程評價：

　　一、開發(fā)花繩校本課程的意義。

　　(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求

　　新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)為我們確定了以"健康第一"為指導(dǎo)思想,以“終身體育”為培養(yǎng)主線,以“快樂體育”貫徹教學(xué)全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知中指出，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結(jié)合。因此，學(xué)校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的`要求，同時還是園區(qū)教育局開展“體教結(jié)合”一校一品的要求。

　　(二)課題研究的實踐意義與理論價值

　　實踐意義：

　　1、從身體方面來說，可以有效增強(qiáng)肺活量，促進(jìn)血液循環(huán)，使學(xué)生的身體更健壯。

　　2、從心里方面來說，跳繩能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)自信心，提升承受力。

　　3、從倫理方面來說，能讓學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

　　4、從智力方面來說，有助于學(xué)生思維能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的平衡感和節(jié)奏感。

　　理論價值：

　　1、肩負(fù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的“使命。”我們看到中華民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔(dān)憂的地步，中共中央國務(wù)院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學(xué)生開展億萬學(xué)生陽光體育運動，要求每天鍛煉一小時，因此，花樣跳繩肩負(fù)增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)的“使命”。

　　2、行為彰顯的課程活動平臺。花樣跳繩活動，只要開發(fā)合理，設(shè)計科學(xué)，可以成為有目的有計劃引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)到的東西表現(xiàn)出來的“行為彰顯的課程活動平臺”。

　　二、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢。

　　根據(jù)學(xué)校學(xué)生多，場地相對比較小的實際情況，我們認(rèn)為，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：

　　(一)簡單易行，利于全面開展�；犹K是在普通跳繩的基礎(chǔ)上適當(dāng)加上花樣動作，比較簡單。且該項目不受時間、空間的限制，半小時可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發(fā)動全校學(xué)生參與此項活動。

　　(二)可簡可繁，根據(jù)實際情況編排花樣�；犹K的動作繁多，學(xué)�？筛鶕�(jù)不同年段的學(xué)生特點及學(xué)生的實際水平創(chuàng)編不同難度的動作，難度可大可小。

　　(三)花樣繁多，利于激發(fā)學(xué)生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作，同時在加入花樣的時候還可以創(chuàng)編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　(四)觀賞性強(qiáng)，可以表演展示。花樣跳繩因為其花樣變化多端，因此有很強(qiáng)的觀賞性，適合在各種場合進(jìn)行表演、展示。學(xué)校在普及花樣跳繩的基礎(chǔ)上可以組建校隊，加大訓(xùn)練難度，有機(jī)會可以走出學(xué)校進(jìn)行展示及參加各類比賽。

　　(五)增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生意志�；犹K比普通的跳繩更能訓(xùn)練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力，同時可培養(yǎng)準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及頑強(qiáng)的意志和奮發(fā)向上的精神。

　　(六)危險性小，安全可靠。就器械穩(wěn)定性，運動危險性，場地安全性來說，都是安全可靠、讓人放心的運動項目。

　　三、課程目標(biāo)及課程內(nèi)容的設(shè)定。

　　課程目標(biāo)明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)，提出了花繩課程的總體目標(biāo)及不同年段的階段目標(biāo)。課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡特點來編排，教材框架清晰，層次分明，科學(xué)合理。學(xué)校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學(xué)方法。一、二年級以“情境激趣式”的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的繩趣;三、四年級“競爭合作式”為主的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生手腳協(xié)調(diào)的能力;五、六年級以“自主合作探究式”的教學(xué)組織培養(yǎng)學(xué)生的花式跳繩水平。

　　四、花繩課程的評價體系。

　　制定了可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵性作用的評價標(biāo)準(zhǔn)。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合于花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價，定性評價應(yīng)注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適合于個人跳繩評價，定量評價時應(yīng)因人而異，對不同年級、性別、和基礎(chǔ)不同的同學(xué)要有不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。跳繩的評價應(yīng)把定性和定量評價二者結(jié)合起來。下面例出學(xué)校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考。

校本課程實施方案8

　　一、指導(dǎo)思想

　　提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

　　坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

　　(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

　　3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

　　4、對學(xué)生的'書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

　　5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

　　三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排

　　1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排

　　四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

　　任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項，教學(xué)每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實好每天一練。

　　五、教學(xué)措施

　　為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

　　六、書法課題研究與教研活動安排

　　20xx年9月：

　　1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求

　　2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)

　　3、公開講授研究課(王景、汪建斌)

　　4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

　　5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案

　　6、迎接市級課題的開題評估

　　20xx年10月：

　　開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

　　20xx年11月：

　　開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動

　　書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

　　書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍

　　書法活動課：張勇、葉大俊、王新春

　　20xx年12月：

　　1、組織書法作品參觀活動

　　2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動

　　3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)

　　20xx年1月：

　　1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動

　　2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討

　　3、課題研究第二階段工作總結(jié)

校本課程實施方案9

　　一、課程目標(biāo)

　　學(xué)校的教育，目的在于打好人生的底本，這樣的底本可以概括為高尚的情操，良好的涵養(yǎng)，堅強(qiáng)的意志，強(qiáng)健的體魄，敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊(yùn)。有了這樣的底本，無論經(jīng)受怎樣的磨難和風(fēng)浪，都能昂首挺胸走出來。小學(xué)階段是人成長的關(guān)鍵時期，而在此階段實施中華經(jīng)典教學(xué)，更利于學(xué)生品德形成和智力發(fā)展。

　　此外，兒童的大腦有挖掘不盡的潛能，讓他們背誦大量古詩、古文大有益處。因為他們的頭腦里儲存的東西不多，且由于相互干擾少，容易把東西裝進(jìn)去并不會遺忘。雖然很多經(jīng)典的內(nèi)容學(xué)生一時無法理解，只要讓他們裝在腦子時隨著年齡的增長和對知識理解能力的增強(qiáng)，這些東西就會發(fā)生質(zhì)的變化，成為融會貫通的知識，到那時便是一筆豐富的財產(chǎn)。

　　為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，激勵廣大師生多讀書、讀好書，提高師生人文素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的學(xué)校文化，打造書香校園，根據(jù)《高臺縣教育體育局關(guān)于開展中華經(jīng)典誦讀活動的通知》(高教體?20xx?14號)文件精神工作安排，我們決定在全校開設(shè)《中華經(jīng)典誦讀》校本課程，其目的在于宏揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)塑造一代具有豐厚文化底蘊(yùn)及現(xiàn)代意識為一體的人才，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。同時，在誦讀中開發(fā)兒童的記憶潛能，陶冶情操，為學(xué)生健全的人格發(fā)展與良好的性情修養(yǎng)形成奠基。基于這種目的，我們確立《中華經(jīng)典誦讀》課程目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的豐厚博大，了解中國古代、現(xiàn)代的優(yōu)秀詩詞。

　　2、在誦讀經(jīng)典的過程中，宏揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國情感。

　　3、豐富學(xué)生的文學(xué)儲備，加強(qiáng)其文學(xué)功底，促進(jìn)學(xué)生成為一代具有豐厚文化底蘊(yùn)的新世紀(jì)人才。

　　4、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，凈化心靈，陶冶情操。

　　5、開發(fā)兒童的記憶潛能，發(fā)展學(xué)生的語言、思維、想象及表達(dá)能力，為兒童的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、課程內(nèi)容

　　中國傳統(tǒng)文化既有其精華之處，但也有其糟粕，所以我們應(yīng)當(dāng)具有選擇性地吸取精華。故在誦讀內(nèi)容的選擇上，我們一定要慎重。那些被稱之為“經(jīng)典”的詩文，和對學(xué)生的人格發(fā)展、性情修為乃至人世觀、世界觀、價值觀等的形成具有正面影響的優(yōu)秀篇章，是我們的道選。我們確定的誦讀內(nèi)容主要為以下十方面：

　　(一)校園經(jīng)典

　　古詩作為一種文學(xué)載體，一直以來被語文教材選作范例。尤其是新課程改革以來，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上已明確規(guī)定了各年級要求背誦的篇目。結(jié)合學(xué)生實際，我們將唐詩宋詞作為誦讀的首選。選文時要根據(jù)各學(xué)段、各年級學(xué)生的認(rèn)知能力有所側(cè)重。具體要求如下：

　　1、具體目標(biāo)：

　　(1)喜愛古詩，能自覺朗讀、背誦古詩，達(dá)到瑯瑯上口。

　　(2)能讀出唐詩宋詞的韻律、節(jié)奏之美。

　　(3)初步體會古詩的.意境之美。

　　(4)、積累大量的古詩。

　　2、選編辦法：

　　以唐詩為主體，宋詞為輔。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必備篇目為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，每學(xué)年選編16首誦讀篇目。低年級主選《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定篇目，高年級可適當(dāng)拓展選擇范圍。內(nèi)容包括詩文、注釋、作者簡介、譯文、欣賞、練一練、背一背等。

　　3、實施建議：

　　以學(xué)生自主誦讀為主，可采用領(lǐng)讀、齊讀等方式進(jìn)行。為了便于閱讀，在編排低年級校本教材時要注音。另外，對于生僻字較多或節(jié)奏不易把握的詩篇，可安排教師范讀、領(lǐng)讀等誦讀方式。

　　(二)紅色經(jīng)典

　　以革命紅色經(jīng)典詩詞為主，結(jié)合我縣西路軍紀(jì)念館題寫的詩詞，根據(jù)學(xué)生的年齡特點每學(xué)年選編8首誦讀篇目。具體要求是：

　　1、課程目標(biāo)：

　　(1)知曉革命紅色經(jīng)典詩文的內(nèi)容，并能背誦。

　　2)了解西路軍紀(jì)念館的悲壯歷史，能背誦館內(nèi)革命先烈題寫的部分內(nèi)容。

　　2、選編辦法：

　　各年級按照學(xué)生年齡的特點不同選擇不同的紅色經(jīng)典詩文，每學(xué)年不少于8篇。教材內(nèi)容包括詩文或詩詞、注釋、作者簡介、寓意、欣賞、練一練、背一背等。

　　3、實施建議

　　以學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀等自主誦讀方式為主。經(jīng)典誦讀首先教師要多領(lǐng)讀，待學(xué)生讀書后，在進(jìn)行自主誦讀。此外，在編排這部分校本教材時，盡可能編排注音版。

　　(三)國學(xué)經(jīng)典

　　國學(xué)經(jīng)典故事記述的都是古代名人大家的傳統(tǒng)美德故事，無論是對學(xué)生文化素養(yǎng)的熏陶，還是對學(xué)生良好道德品質(zhì)的教育都意義重大，特別是廣為流傳的120個國學(xué)經(jīng)典故事，更是膾炙人口。而且很多故事都是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)內(nèi)容的最好詮釋，對學(xué)生深入理解相關(guān)國學(xué)內(nèi)容亦可起到不可估量的推動作用。所以，組織學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典故事十分必要。低年級以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》為主，以習(xí)見聞，讀《百家姓》以便日用，讀《千字文》以明文理，而《弟子規(guī)》則與《三字經(jīng)》一樣，三字一句，合轍押韻，便于低年段學(xué)生誦讀，所以國學(xué)經(jīng)典誦讀首選《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《百家姓》。中高年級可以從“四書五經(jīng)”中選取部分內(nèi)容，作為高年段學(xué)生的誦讀內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和理解能力，重點以《論語》、《詩經(jīng)》為主，具體要求是：

　　1、課程目標(biāo)：

　　(1)知曉《三字經(jīng)》的內(nèi)容，能背上大部分三字經(jīng)。

　　(2)了解《弟子規(guī)》的內(nèi)容，能背誦《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容。

　　(3)了解《千字文》，感受其韻律，全背大部分《千字文》。

　　(4)通讀《百家姓》，知曉百家姓的由來，會背百家姓內(nèi)容。

　　(5)對古文產(chǎn)生濃厚的興趣，有想讀想背的意愿，并推薦選背一些淺顯的古文。

　　(6)了解《四書五經(jīng)》的基本內(nèi)容，感受中國古代文化的無窮魅力；

　　(7)能理解一些淺顯的古文名句，并能做到熟讀成誦；

　　(8)從誦讀中明白做人、做事的道理。

　　2、選編辦法：

　　每學(xué)年國學(xué)經(jīng)典故事中選編8個故事編入《中華經(jīng)典誦讀》校本教材，低年級以選編道理淺顯的為主，注重良好品德奠基，隨著年紀(jì)增高，逐漸加深。至六年畢業(yè)，爭取誦讀完成40個國學(xué)故事。但隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，對選編內(nèi)容，可靈活把握，根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整�！兜茏右�(guī)》作為一年級誦讀篇目；《三字經(jīng)》作為二年級誦讀篇目；《百家姓》作為三年級誦讀篇目；《千字文》作為四年級誦讀篇目。精選廣泛流傳的名篇名句，編入高年級《中華經(jīng)典誦讀》校本教材。五年級以選編《論語》為主，六年級以選編除《論語》以外的其他《四書五經(jīng)》著作內(nèi)容為主。國學(xué)經(jīng)典每學(xué)年不少于8篇。教材內(nèi)容包括原文、注釋、譯文、賞析、讀解、練習(xí)、寫一寫、主題演講、故事比賽等。

　　3、實施建議

　　低年級以教師講解為主，學(xué)生自主誦讀為輔，高年級以學(xué)生自主誦讀為主，教師講解、師生交流、生生交流為輔。利用主題班隊會適時組織開展講故事比賽。在誦讀前教師要利用語文課、自習(xí)課、活動課、主題班隊會等多種形式，予以講解，但不求明明白白，只知大概即可。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，并以學(xué)生自主誦讀為主。

　　(四)其他

　　1、對聯(lián)：

　　對對聯(lián)就是作對聯(lián)。對聯(lián)，雅稱「楹聯(lián)」，因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名，俗稱對聯(lián)。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術(shù)形式�？梢哉f，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對聯(lián)是我國特有的文學(xué)形式之一，它與書法的美妙結(jié)合，又成中華民族絢爛多彩的藝術(shù)獨創(chuàng)。

　　《中華經(jīng)典誦讀》校本課程選編對聯(lián)內(nèi)容是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富校園文化生活、提高校園文化內(nèi)涵的重要舉措。通過組織開展相關(guān)活動，使學(xué)生得到文化素養(yǎng)得到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生了解中國文化的意味，培養(yǎng)閱讀大量書籍的興趣。學(xué)生的對對聯(lián)的能力有所提高，產(chǎn)生了愛學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。具體要求如下：

　　(1)課程目標(biāo)

　�、俜e累名聯(lián)佳作，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

　�、跁唵螌β�(lián)，創(chuàng)編對聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。③豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，體會中國文化的博大精深。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，創(chuàng)造施展才華的機(jī)會。⑤學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　(2)選編辦法：

　　選編內(nèi)容包括：對聯(lián)小故事，對聯(lián)的分類，對對聯(lián)的游戲，欣賞趣味對聯(lián)，創(chuàng)編小對聯(lián)、積累古今名聯(lián)佳句等，每學(xué)年。

　　(3)實施建議

　　低年級以欣賞、積累一些淺顯易懂的名聯(lián)佳句為主，可適當(dāng)選擇一字對，二字對等進(jìn)行比較簡單的內(nèi)容進(jìn)行屬對練習(xí)，高年級可是單拓展，選擇一些三字對、成語對、古詩對等進(jìn)行練習(xí)，以此了解對仗的技巧(正對、反對、虛實對、流水對、無情對等)，可采用生生互對、師生互對，小結(jié)講評、師生互評的形式進(jìn)行。兒歌童謠內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣，是低年段孩子最容易掌握的文學(xué)樣式，孩子們通過傳唱兒歌童謠，既可以得到快樂，又可以學(xué)到一些知識，非常有助于孩子形成良好的審美趣味和審美能力。

　　2、中華神話故事(中年級)

　　我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。奇?zhèn)ス妍惖闹袊糯裨拰笫喇a(chǎn)生了深遠(yuǎn)而廣闊的影響，一些具有代表性的神話和神話人物已經(jīng)演化成為一種文化概念，對中國人的心理和思維產(chǎn)生了潛移默化的影晌。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)中國古代神活�？梢愿畹亓私庵腥A民族的心理特點，為提高語言水平打好文化基礎(chǔ)。

　　3、毛澤東詩詞(高年級)

　　毛澤東不僅是卓越的政治家、軍事家、理論家和思想家，而且是造詣頗深的文學(xué)家、詩人，讓小學(xué)生讀一讀毛澤東詩詞，不僅可以豐富語言，更重要的是從小培養(yǎng)孩子胸襟開闊的大氣，愿景厚重的深遠(yuǎn)的氣質(zhì)。

　　三、課程實施

　　(一)實施原則

　　1、生本性原則。

　　由于國家課程的統(tǒng)一性、規(guī)定性和單一性，往往顧及不到每個學(xué)校學(xué)生的興趣愛好、實際水平和發(fā)展需求，因而長期以來作為受教育者的學(xué)生，很少有選擇什么樣的教育的權(quán)力。校本課程開了的終極目的就是改變學(xué)校教育遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際、發(fā)展水平、發(fā)展需求的課程運行模式�！吨腥A經(jīng)典誦讀》的開發(fā)就是充分尊重和滿足學(xué)生需要，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、個性和人格得到更充分，自由發(fā)展和健全為目的的，在具體的實踐過程中，我們要始終堅持以學(xué)生需求為本。

　　2、趣味性原則。

　　指校本課程的開發(fā)要照顧到小學(xué)生的心理特點，課程的內(nèi)容要豐富多彩，富有吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。課程的實施過程中，我們還要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、興趣、樂趣，真正讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

　　3、教育性原則。

　　古詩文和所有的文學(xué)體裁一樣，具有認(rèn)識、審美、娛樂和教育的功能，所以《中華詩文經(jīng)典誦讀》校本課程的開發(fā)與實踐必須考慮其教育功能，要能通過誦讀經(jīng)典詩文、凈化孩子的心靈，陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)，提高孩子的審美情趣。

　　4、整體性原則。

　　作為一門校課程，它的開發(fā)實踐是學(xué)校的一項基本校策，是學(xué)校個性化課程的重要組成部分，它涉及各個年級、各個學(xué)科、各位師生，所以，在實施過程中，我們必須兼顧全體，以低起點、高規(guī)格、抓全面、促個性作為指針。

　　5、差異性原則。

　　在實施本課程的過程中，我們必須考慮實際的學(xué)生層次性、差異性，對學(xué)生，我們強(qiáng)調(diào)面向全體，但也不能忽視由于受個人修養(yǎng)、稟賦、愛好制約而呈現(xiàn)的水平參差不齊的狀況，給予不同的學(xué)生以不同的要求和切合實際的指導(dǎo)。

　　(二)實施形式

　　兒童天性好動，喜歡嬉戲，單純的背誦很難讓兒童接受，必須采取活潑多樣的形式來實施校本課程。我們主要用誦讀、賞析、競賽、表演匯報四種形式。

　　1、誦讀：由老師根據(jù)實際情況統(tǒng)一安排誦讀內(nèi)容，學(xué)生自由選擇喜歡的方式誦讀。包括集體誦讀，指名誦讀、接龍誦讀、男女生對讀等。

　　2、賞析：教師選擇內(nèi)容(內(nèi)容一般為優(yōu)美的、經(jīng)典的段篇)組織學(xué)生聽錄音或聽范讀欣賞其文字的優(yōu)美，從而讓學(xué)生感受到文字之美，聲音之美，意境之美。

　　3、競賽：老師安排某一時間，在班內(nèi)、班與班之間，或者年級之間開展誦讀賽，例如“古詩誦讀擂臺賽”，“大家來背《三字經(jīng)》”等等。

　　4、表演匯報：利用大型節(jié)日或班隊會的時間將誦讀作為一種節(jié)目讓學(xué)生在舞臺上展示表演。比如安排“讀書會”、“誦讀會”等等，讓每個學(xué)生有機(jī)會匯報展示自己的背誦、朗讀才能。

　　(三)實施建議

　　1、《中華詩文經(jīng)典誦讀》課程要以學(xué)生活動為主，不能上成文娛課或者語文活動課。

　　2、要充分尊重學(xué)生的興趣，切忌強(qiáng)制性要求學(xué)生背什么、背多少。

　　3、尊重學(xué)生的個體差異性，對不同的學(xué)生提出不同的要求，不能讓學(xué)生感覺誦讀是一種負(fù)擔(dān)。

　　4、實施過程中，要結(jié)合實際選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�，靈活安排內(nèi)容和教學(xué)過程。

　　5、誦讀應(yīng)結(jié)合實施計劃，有步驟、有計劃、有組織地進(jìn)行，切忌盲無目的讀和背。

　　(四)實施步驟：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年3月—20xx年4月)

　　研究制定《中華經(jīng)典誦讀》校本實施綱要、課程實施方案、編排校本教材、組織開展相關(guān)培訓(xùn)。

　　第二階段：實驗階段(20xx年4月—20xx年7月)按照課程實施方案開展好經(jīng)典誦讀活動，積累有益經(jīng)驗，查找不足。

　　第三階段：推廣實施(20xx年8月之后)

　　在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推廣實施《中華經(jīng)典誦讀》活動。

校本課程實施方案10

　　一、課題來源及價值

　　近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設(shè)、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學(xué)熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當(dāng)前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來越多得到人們的重視、倡導(dǎo)和極力推動。但是隨著對學(xué)校文化品牌建設(shè)的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化課程建設(shè)正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。

　　第一，國學(xué)經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;

　　第二，國學(xué)經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;

　　第三，國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時，應(yīng)該更有創(chuàng)意，更富有個性，真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　基于以上思考，我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設(shè)計與實施研究”的課題。

　　二、核心概念及界定

　　國學(xué)：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興發(fā)揮著重要作用。

　　校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要;二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。

　　三、主要觀點及創(chuàng)新

　　1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)巍⒎稚茞�、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀(jì)社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。

　　2、使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。

　　3、初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略。

　　4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

　　5、我們因地制宜，立足新教材，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計好相關(guān)的活動方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而來尋求弘揚(yáng)民族文化的`途徑和策略。

　　四、課題目標(biāo)、內(nèi)容及重點

　　(一)研究目標(biāo)：

　　1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。

　　2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結(jié)出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。

　　3、通過本課題研究，促進(jìn)教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達(dá)成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

　　(二)研究內(nèi)容：

　　1、現(xiàn)代中小生對國學(xué)知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。

　　2、國學(xué)內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。

　　3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。

　　(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設(shè)計及實施的策略。

　　五、研究思路、對象及方法

　　(一)研究思路：

　　1、在國學(xué)內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進(jìn)”;

　　2、在國學(xué)教學(xué)實施上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內(nèi)外相結(jié)合”的方式;

　　3、開發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;

　　4、建設(shè)文化校園，讓師生成為幸福的成功者。

　　(二)實驗對象：本校1-6年級學(xué)生。

　　(三)研究方法：

　　本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗證，繼而總結(jié)出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、文獻(xiàn)法等。

　　六、研究過程及步驟

　　本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。

　　(一)準(zhǔn)備階段(20xx年10月—20xx年1月)

　　1、確定課題，擬定研究方案。

　　2、課題申報立項。

　　3、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。

　　4、明確各成員研究的側(cè)重點、創(chuàng)建網(wǎng)站。

　　(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)

　　1、“國學(xué)文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導(dǎo)課題。

　　2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。

　　3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。

　　4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。

　　(三)總結(jié)階段(20xx年2月——20xx年7月)

　　1、總結(jié)課題實施成果。

　　2、課題組成員寫結(jié)題分報告。

　　3、課題組寫結(jié)題總報告。

　　4、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，迎接專家驗收。

　　七、預(yù)期研究成果

　　(一)階段成果

　　1、課題的實施方案、意見(網(wǎng)站、實驗方案、調(diào)查報告)。

　　2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。

　　3、各項專題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、校本教材等)。

　　(二)最終成果

　　1、課題研究報告。

　　2、課題結(jié)題報告。

　　八、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　實力雄厚：我校是省實驗小學(xué)，省教科研先進(jìn)單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負(fù)責(zé)人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設(shè)備等硬件。

　　組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，以教科室為基礎(chǔ)，將教導(dǎo)處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責(zé)，注重實踐，積極參與理論學(xué)習(xí)，并定期召開課題研究例會，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認(rèn)真制定研究計劃方案，督導(dǎo)各分工責(zé)任人在規(guī)定時間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。

　　財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專家指導(dǎo)課題研究、講學(xué)提供相應(yīng)設(shè)備，會議費用等。我們將嚴(yán)格管理并使用好科研基金，同時，保證學(xué)校有關(guān)教育設(shè)施滿足課題研究的需要。

校本課程實施方案11

　　中學(xué)新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果。

　　一、原則和依據(jù)

　　1、組織管理的發(fā)展性原則

　　以可持續(xù)性發(fā)展為根本，提升學(xué)校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，并針對階段工作重點，體現(xiàn)動態(tài)化的目標(biāo)管理思想。

　　2、研究方法的實證性原則

　　校本教研的主體是教師，研究內(nèi)容以解決教學(xué)中的實際問題，滿足學(xué)生的發(fā)展需求為主。鼓勵教師通過有效的調(diào)查、分析、研究、探索與實踐。

　　3、研究目標(biāo)的效率性原則

　　校內(nèi)各級單位樹立“半成品”的引導(dǎo)和服務(wù)意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學(xué)的探索與研究，克服形式主義，以提升個人專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的反思能力和教學(xué)效率為目的。

　　4、研究過程的學(xué)科性原則

　　以“課改”為指導(dǎo)，“課標(biāo)”為依據(jù)，加強(qiáng)對教師研究過程的專業(yè)性指導(dǎo)，強(qiáng)化研究的學(xué)科性意識。

　　二、組織和管理

　　學(xué)校實行“校長領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò)。

　　1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　職責(zé)：

　�、僦贫▽W(xué)校校本教研的總體規(guī)劃。

　�、陬I(lǐng)導(dǎo)小組必須深入校本教研第一線，每人參與1—2項校本教研活動。

　�、蹫榻處熼_展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

　�、苓m時聘請有經(jīng)驗的老師來校指導(dǎo)校本教研工作，舉薦教師參加相關(guān)的教學(xué)研討會。

　　2、校本教研工作小組

　　組長：

　　副組長：（各年級主管領(lǐng)導(dǎo)）

　　成員：各教研組長，備課組長

　　職責(zé)：

　�、僦贫▽W(xué)校校本教研的工作計劃，指導(dǎo)各教研組開展教研活動。

　�、谑占�、整理學(xué)校校本教研的各種資料，總結(jié)校本教研的經(jīng)驗和存在的問題，及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。

　�、鄱ㄆ谕瓿蓪萄薪M、教師個人的評價。

　�、芟蝾I(lǐng)導(dǎo)小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。

　　學(xué)校的教研部門本著以人為本的思想，協(xié)同相關(guān)部門，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，針對個人階段性教學(xué)中普遍問題，制定近期和遠(yuǎn)期的研究目標(biāo)，并做好各項具體實施方案。努力為教師的教學(xué)研究提供專業(yè)支持，做好各項服務(wù)工作。

　　教研組根據(jù)學(xué)科特點確定每階段需要解決的問題、研究相關(guān)措施并具體落實。

　　教師個人將參與校本教研作為個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，在實踐中反思和發(fā)現(xiàn)解決策略。

　　三、相關(guān)的規(guī)章制度

　　1、校級管理層面

　�。�1）校長是校本教研的第一負(fù)責(zé)人

　�、偬峁╅_展教研活動的經(jīng)費、時間、場所、硬件支持。

　　②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。

　�、鄞_保積極參與研究的'教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　�、茉诟黜椊處熢u價標(biāo)準(zhǔn)中，要增加教學(xué)研究成果考評的權(quán)益。

　　（2）學(xué)校教務(wù)處研究本校的教學(xué)現(xiàn)狀，向校長，分管業(yè)務(wù)的副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見，總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗，制定學(xué)校教研制度，并逐步落實。

　　（3）負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作，檢查教研工作的落實、進(jìn)展情況和交流情況。

　　2、教研組層面

　�。�1）學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)期課程的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、重難點及相關(guān)策略；討論并確定各年級教學(xué)要求，組織教師根據(jù)個人特長和任教班級情況，制定個人學(xué)期教學(xué)計劃。

　�。�2）根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)校實際確定教研組和個人每學(xué)期的教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。

　�。�3）有針對性地組織教學(xué)研究、公開展示課，及時總結(jié)、反思、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，加強(qiáng)與校外教學(xué)教研的溝通和交流。

　　（4）教研活動每兩周開展一次。做到有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。

　�。�5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。

　�。�6）每次教學(xué)檢測后，及時召開各年級組的質(zhì)量分析會，并針對薄弱教師，或薄弱學(xué)科，或薄弱班級進(jìn)行跟蹤聽課，進(jìn)行專題分析。組織好新老教師的結(jié)對指導(dǎo)和同伴互助。

　�。�7）注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。建立本學(xué)科的課程資源庫。每學(xué)期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。

　�。�8）協(xié)助學(xué)校科研部門檢查科研任務(wù)的落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。

　�。�9）鼓勵每位教師每學(xué)期提出一項教改建議。

　　3、教師個人層面

　　（1）制定學(xué)期教學(xué)計劃（課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化、個性化）及個人本學(xué)期

　　中學(xué)新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果

　　所重點關(guān)注的教學(xué)問題、研究任務(wù)。認(rèn)真完成教研組布置的各項教研任務(wù)。

　�。�2）學(xué)期初，教師自我反思教學(xué)中存在的問題，并在教研部門的協(xié)助下根據(jù)教學(xué)問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂問題研究明細(xì)表，確保問題研究在教學(xué)行動中實現(xiàn)。

　�。�3）認(rèn)真參加校內(nèi)各項教研活動，態(tài)度端正，在教研組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實驗員要參加相應(yīng)學(xué)科的教研活動。

　�。�4）認(rèn)真參與課堂觀察。教師校內(nèi)聽課、評課每學(xué)期不少于10節(jié)，學(xué)校建立課堂跟蹤制度。

　　（5）教師每學(xué)期至少完成以下成果中的兩項：

　�、僖黄萄姓撐摹�

　�、谝槐窘逃虒W(xué)理論著作的手寫筆記。

　�、垡环萁逃龜⑹禄虬咐�。

　�、芙M織一次教研組研討活動。

　�、菀环菪＜壱陨险故净颢@獎的教案。

校本課程實施方案12

　　校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)校“文理并重，外語強(qiáng)化，全面發(fā)展，國際融合”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

　　一、課程目標(biāo)

　　1、通過校本課程的開發(fā)和實施，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍，形成我校校本課程開發(fā)與實施的科學(xué)管理隊伍及評價體系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

　　二、教學(xué)原則

　　1、主體性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

　　2、自主性原則：學(xué)生在“自選科目時，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇組織活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

　　3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的差異性、主體性。

　　三、主要措施

　　1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

　　2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

　　3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

　　4、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。

　　5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

　　6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

　　四、課程結(jié)構(gòu)

　　按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

　　人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。

　　科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　生活技能類：通過生活知識的`學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

　　身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

　　藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

　　信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　學(xué)科競賽類：以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。

　　五、選課方法

　　學(xué)生選課分以下幾步走：

　　1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

　　3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人，低于20人不開班。

　　4、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　六、教學(xué)評價

　　1、教師評價：

　�。�1）教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評價記錄。

　�。�2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　　（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。

　　教師學(xué)期綜合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E

　　A——自評分

　　B——年級考核組評分（年級組長、備課組長）

　　C——學(xué)生評價分（每班抽取優(yōu)生、中生、后進(jìn)生進(jìn)行評價，取平均分）

　　D——教導(dǎo)處學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作評價分

　　E——教學(xué)成果評價分

　　2、學(xué)生評價：

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。

　　(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

　　七、課程管理

　　校本課程實現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。

　　1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程。

　　2、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計。

　　3、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)處隨機(jī)聽課，隨時測評。

　　4、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　5、任課教師根椐課時計劃，自已組織學(xué)生，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。

　　6、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　7、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價；并對自已的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。

　　8、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況

　　八、教材建設(shè)

　　教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。

　　九、運作機(jī)制

　　(1)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：高小芳

　　負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。

　　副組長：陳鋼（教務(wù)處主任）浦培根（教研室主任）

　　負(fù)責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事務(wù)性工作。

　�。�2）校本課程研究組：各教研組

　　十、步驟與措施

　　1、準(zhǔn)備階段（xxxx年3月——6月）

　　主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作：

　　A、制訂方案、健全制度；（第1周）

　　B、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；（第2周）

　　C、教導(dǎo)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；（第3周）

　　D、教師確定校本課程選題，申請表交教導(dǎo)處；（第5周）

　　E、教導(dǎo)處選配校本課程教師；（第6周）

　　F、教師挖掘教材資源，編寫教材。（第7周-第18周）

　　G、校本課程教材交教導(dǎo)處。（第18周）

　　2、實施階段（xxxx年9月——20xx年6月）

　　A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；（第1周）

　　B、統(tǒng)計學(xué)生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)；（第2周）

　　C、教導(dǎo)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：（第3周）

　　D、教師制訂學(xué)期計劃，上交教導(dǎo)處檢查（第4周）；

　　E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；（第4周始）

　　F、開展教學(xué)研究活動，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力；

　　G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進(jìn)行調(diào)查與診斷；

　　H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性的總結(jié)評價。（春學(xué)期第18周）。

　　3、總結(jié)階段（20xx年6月）

　　A、教師整理好講義和全部實驗材料；（18周）

　　B、教師寫出校本課程分析報告，進(jìn)行反思性評價；（第19周）；

　　C、教導(dǎo)處發(fā)放學(xué)生問卷，對教師進(jìn)行評價。（第19周）

校本課程實施方案13

　　地方課程、校本課程的評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評價的目的功能、評價的目標(biāo)體系和評價的方式方法都直接影響著課程目標(biāo)的實現(xiàn)，影響著課程功能的落實。我校結(jié)合學(xué)校實際制定了地方課程、校本課程評價方案。

　　一、對課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個正確的認(rèn)識。

　　1、課程評價標(biāo)準(zhǔn)對于課程評價有很強(qiáng)的指向性，確定課程評價標(biāo)準(zhǔn)，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問題有：

　　2、學(xué)生與社會都是價值主體，作為評價主體的課程評價者如何綜合考慮學(xué)生與社會的需要。

　　3、課程評價標(biāo)準(zhǔn)如何既體現(xiàn)學(xué)生主體的共同需要又體現(xiàn)學(xué)生的個性要求。

　　4、學(xué)生參與地方課程、校本課程學(xué)習(xí)程度的大小，是否有一定的興趣。

　　5、當(dāng)評價主體與價值主體不一致時，價值主體的需要只有通過評價主體的意識和理解才能起作用，因此，評價者對價值主體需要的認(rèn)識、理解，是評價成功與否的關(guān)鍵因素。5、即使當(dāng)評價主體與價值主體趨于一致時，主體的真實需要與主體的愿望之間仍會有差距，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致，從而形成主觀價值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價值標(biāo)準(zhǔn)的一致性。

　　二、評價原則

　　1、科學(xué)性原則。

　　對課程的評價要運用科學(xué)的評價方法，提高評價的效度和信度。

　　2、可操作性原則。

　　評價方法要簡單可行，可操作性強(qiáng)。

　　3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。

　　對課程的評價要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　4、參與性原則。

　　對學(xué)生的評價注重學(xué)校課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。

　　5、全面性原則。

　　對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。

　　三、地方課程、校本課程內(nèi)容。

　　地方課程：(七、八年級)傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育、健康教育

　　(九年級)人生規(guī)劃、安全教育、健康教育

　　校本課程：結(jié)合我校實際，我們共開發(fā)了以下課程作為我們各年級的校本課程。傳統(tǒng)節(jié)日教育、生活中的數(shù)學(xué)等三、評價標(biāo)準(zhǔn)與方法：

　　(一)地方課程評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法：

　　內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表)。方法：

　　1、學(xué)生自評互評，即學(xué)生自己的評價和小組成員對伙伴的'評價。

　　2、教師對學(xué)生的評價。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評價。

　　(二)校本課程評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法：內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：

　　校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、學(xué)生情況的評價。對教師評價內(nèi)容包括教學(xué)計劃、教材、教案等，主要看這些內(nèi)容是否符合新的課程理念，是否符合“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)要求。學(xué)生情況主要指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表)。

　　方法：

　　1、學(xué)生自評互評，即學(xué)生自己的評價和小組成員對伙伴的評價。

　　3、對教師的評價隨學(xué)校對教師計劃、備課等檢查進(jìn)行。

校本課程實施方案14

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)建符合新課標(biāo)精神并具有我們學(xué)院附中分校特色的應(yīng)用性數(shù)學(xué)校本課程。

　　2．促使學(xué)生個性潛能的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生全面的、主動的、有個性地可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　3．校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校根據(jù)：一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生的辦學(xué)宗旨，在“創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的課程”的目標(biāo)指導(dǎo)下，致力于建構(gòu)適應(yīng)學(xué)校特點、適合學(xué)生成長的校本課程。

　　4．學(xué)校課程的開發(fā)不以編寫教材為目的，學(xué)校課程的開發(fā)和實施是以師生共同參與、共同開發(fā)、共同生成為基本特征的。

　　二、設(shè)置依據(jù)

　　1、政策依據(jù)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》是我們目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

　　2、學(xué)校以“一切以學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”作為學(xué)校今后發(fā)展的辦學(xué)主導(dǎo)思想和追求，讓每一個個體都具有開闊的胸懷與視野、全面的素質(zhì)與富有個性發(fā)展的特長，真正體現(xiàn)了作為學(xué)校主人的教師與學(xué)生在學(xué)校教育哲學(xué)上的認(rèn)同。

　　3、通過問卷和座談會等多種形式，獲取校本課程的設(shè)計與編制方面的信息并診斷這些信息，總結(jié)經(jīng)驗。幾乎所有的學(xué)生都對學(xué)校開設(shè)校本課程表現(xiàn)出極大的興趣，而尊重學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣需求，最大程度地確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，需要通過為學(xué)生提供豐富多彩的校本課程來保障。

　　4、評估學(xué)校的課程資源，我們附中分校每個教室都是多媒體教室，為開展科技校本課程提供了完善設(shè)備。三校一體的校園網(wǎng)的建成和使用，為教育教學(xué)提供了廣闊的信息源。

　　三、校本課程的教學(xué)原則。

　　校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。應(yīng)注意以下原則：

　　1．自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

　　2．自愿性原則：學(xué)生在"自選"專題時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

　　3．靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4．開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　5．實效性原則。

　　校本課程的'開發(fā)應(yīng)以國家課程管理政策、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時要充分反映經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，既要遵循課程開發(fā)規(guī)律，又要講求課程實施效益。

　　6．統(tǒng)一性原則。

　　校本課程的開發(fā)和實施應(yīng)增強(qiáng)課程對學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，同時還應(yīng)使校本課程的開發(fā)逐步實現(xiàn)內(nèi)容的綜合性和形式的多樣性。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，綜合性與多樣性相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生選擇、創(chuàng)新的權(quán)利。

　　四、課程目標(biāo)

　　1．通過生活中數(shù)學(xué)、動手實踐與操作等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，發(fā)展個性特長,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情。

　　2．作為我們數(shù)學(xué)學(xué)科，本身就與實踐密不可分，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。所以，孩子應(yīng)該感受生活中的數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)的趣味性。通過快樂數(shù)學(xué)的校本課程，或者叫愛上數(shù)學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)之美，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是如此應(yīng)用之廣，從而讓孩子再次喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。

　　3．讓每個孩子都能得以提高，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。通過科技教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，陶冶情操、培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。校本課程的開發(fā)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力.

校本課程實施方案15

　　校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué)，由于各方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強(qiáng)活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢�！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的'，也十分有效的。

　　一、開本課程開發(fā)理念

　　校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。

　　二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

　　根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

　　1．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

　　3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4．初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

　　5、初步具備搜集和處理信息的能力。

　　三、校本課程開發(fā)的特點

　　校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：

　　1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實際機(jī)會無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作。

　　2．教學(xué)方法的活動性。

　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。

　　3．課程本身的開放性。

　　課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

　　1．主體性原則；

　　2．開放性原則；

　　3．量力而行原則。

　　五、校本課程的內(nèi)容

　　開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

　　寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

　　六、校本課程開設(shè)計劃

　　全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。

　　七、校本課程的評價

　　1．成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

　　2．對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3．各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

　　4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質(zhì)性化；評價行為日�；�；評價結(jié)果效益化。

　　八、做好校本課程的管理

　　1．完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

　　2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

　　3．校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。

　　4．組織實施，落實實施計劃。

　　5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎勵。

　　6．加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。