小學(xué)教師教學(xué)散文別做偷夢(mèng)人
老師，別做“偷夢(mèng)人”
杰克是美國(guó)一所小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。他家的生活一直較為窘迫。有一天，他的老師布置了一道作業(yè)：給自己的未來(lái)作個(gè)規(guī)劃。杰克從小就想做個(gè)農(nóng)場(chǎng)主，能擁有一片屬于自己的農(nóng)場(chǎng)，這樣全家的生活就有保障了。杰克興高采烈地寫開(kāi)了，用了整整半夜時(shí)間，寫了七大張紙，詳盡地描述了他的夢(mèng)想，并畫下了一幅占地200英畝的農(nóng)場(chǎng)示意圖，還有房屋建筑和內(nèi)平面圖。
第二天，杰克興沖沖地將這份作業(yè)交給了老師，然而，作業(yè)批下來(lái)時(shí)，這位老師卻在第一頁(yè)的右上角打了一個(gè)大大的“F”（差），并讓杰克去找他。
下課后，杰克去找老師：“我為什么只得了F？”
這位老師打量了眼前的這個(gè)孩子，認(rèn)真地說(shuō)：“杰克，我承認(rèn)你這份作業(yè)做得很認(rèn)真，但你的理想離實(shí)際太遠(yuǎn)了，太不切實(shí)際了，要知道你父親只是一個(gè)訓(xùn)馬師，連固定的家都沒(méi)有，經(jīng)常搬遷，根本沒(méi)有什么資本，而要擁有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，得要很多的錢，你能有那么多的錢嗎？”這位老師最后說(shuō)，如果杰克愿意重新做這份作業(yè)，確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，可以重新給他打分。
杰克拿回自己的作業(yè)，去問(wèn)父親。父親摸摸兒子的頭說(shuō)：“孩子，你自己拿主意吧，不過(guò)要慎重一些，這個(gè)決定對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要！”
杰克一直保存著那份作業(yè)，那份作業(yè)上的“F”依然很大很刺眼，正是這份作業(yè)鼓勵(lì)著杰克，一步一個(gè)腳印不斷超越創(chuàng)業(yè)的.征程，多年后杰克終于如愿以償?shù)貙?shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
時(shí)隔二十年后，當(dāng)那位老師帶著他的30名學(xué)生踏進(jìn)這個(gè)占地200多畝的農(nóng)場(chǎng)，登上這座面積達(dá)4000平方米的建筑物時(shí)，流下了懺悔的淚水�！敖芸耍F(xiàn)在我才意識(shí)到，當(dāng)時(shí)我做老師時(shí)，就像一個(gè)偷夢(mèng)的小偷，偷走了很多孩子的夢(mèng)，但是你的堅(jiān)韌和勇敢，使你一直沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)！”
沒(méi)有生動(dòng)的語(yǔ)言，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有曲折的情節(jié)，只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地平鋪直敘，但看完后，感慨頗多。小杰克為了自己的夢(mèng)想——有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，付出了多少心血，我們不甚了解。但他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，一定吃了很多苦。雖然老師讓他現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，但他沒(méi)有更改自己的夢(mèng)想，并持之以恒地堅(jiān)持著，努力著，奮斗著，終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
由此，我想到自己一件關(guān)于“夢(mèng)”的事。
三年級(jí)時(shí)，我在村小讀書，可能老師覺(jué)得我的成績(jī)好，就叫我給大家講《精彩的馬戲》一課。我雖然進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但由于膽子小，站在講臺(tái)前一句話也說(shuō)不出來(lái)。最后在老師的搖頭嘆息中走上了座位。從那以后，我就在心里種下一個(gè)夢(mèng)想：“長(zhǎng)大，一定要做一名會(huì)說(shuō)話的老師！”就是在這個(gè)不太偉大的夢(mèng)想的牽引下，如今我已幸福地當(dāng)上了一名教師，并且詩(shī)意地行走在這條路上。
曾經(jīng)年少愛(ài)追夢(mèng)，一心只想往前飛。做夢(mèng)，是人與生俱來(lái)的本質(zhì)，也是每個(gè)人的權(quán)利。夢(mèng)想，是照耀前進(jìn)道路的火炬，是實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的動(dòng)力。美國(guó)第三十七任總統(tǒng)威爾遜說(shuō)：“我們因有夢(mèng)想而偉大，所有偉人都是夢(mèng)想家。他們?cè)诖禾斓暮惋L(fēng)里或是冬夜的爐火邊做夢(mèng)。有些人讓自己偉大的夢(mèng)想枯萎而凋謝；但也有些人灌溉夢(mèng)想，保護(hù)他們，在顛沛困頓的日子里細(xì)心培育夢(mèng)想，知道有一天得見(jiàn)天日。這些是誠(chéng)摯的希望自己的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)的人�！笔前。绻麤](méi)有夢(mèng)想，那樣的生活一定是黯淡無(wú)光的。不會(huì)做夢(mèng)，就會(huì)喪失生活的信心和做事的勇氣。試想，如果一個(gè)人不會(huì)做夢(mèng)，也沒(méi)有夢(mèng)想，那是多么可怕的事啊！
然而，在實(shí)際生活中，大人們經(jīng)常有意或無(wú)意地扮演著“偷夢(mèng)人”的角色。孩子們剛想用彩筆在雪白的墻壁上信手涂鴉，展現(xiàn)自己夢(mèng)想的時(shí)候，就在家長(zhǎng)一個(gè)巴掌中“夭折”了。在實(shí)際教學(xué)中，很多孩子夢(mèng)想的翅膀常常被老師無(wú)情地折斷了。學(xué)生剛想在課堂上表演自己的奇思妙想時(shí)，就被老師一聲“別胡思亂想”的呵斥中“流產(chǎn)”了。曾幾何時(shí)，我們也像故事中的老師那樣，殘忍地偷走了學(xué)生的夢(mèng)？因?yàn)槲覀兊男闹杏刑嗟摹安粶?zhǔn)”“不能”，總以各種“規(guī)范”“條框”來(lái)規(guī)定學(xué)生的言行，使他們不敢越雷池一步，稍有一點(diǎn)“標(biāo)新立異”“旁逸斜出”，就一棒子打死。這樣的例子還少嗎？
有人說(shuō)：老師是園丁。園丁的職責(zé)是什么？是灌溉花朵�？晌覀冞@些園丁們真正用心去培育花朵了嗎？會(huì)不會(huì)在自己的不經(jīng)意間，把孩子剛萌生的幼芽剪掉？會(huì)不會(huì)用我們習(xí)慣性的思維模式固定了學(xué)生想象？
心愛(ài)的東西不見(jiàn)了，可以再去買；錢沒(méi)有了，可以再賺回來(lái)；唯獨(dú)夢(mèng)想，若是被偷走了，就難以再尋覓回來(lái)。孩子的夢(mèng)，是單純的，是毫無(wú)功利的，也是美好的。孩子做夢(mèng)的同時(shí)，既品嘗了夢(mèng)想的快樂(lè)，也得到了心靈的滿足。當(dāng)孩子有了夢(mèng)想之后，行動(dòng)就有了動(dòng)力，心中就有了目標(biāo)，他們會(huì)或多或少地朝著這方面努力，即使實(shí)現(xiàn)不了，也可以作為他們回憶的資本——我曾經(jīng)做過(guò)這個(gè)夢(mèng)！
老師們，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生。為人師者，要善待每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)做夢(mèng)的機(jī)會(huì)吧！千萬(wàn)不做孩子的“偷夢(mèng)人”！
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