作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《阿Q正傳》教案修改稿4(蘇教版高二必修)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　�。薄⒗斫庾髡叩膶�(xiě)作意圖。

　�。�、概括阿Q的形象。

　�。�、拓展探究。

　　教學(xué)內(nèi)容及其步驟：

　　一、理解作者的寫(xiě)作意圖。

　�。�、結(jié)合自己閱讀的認(rèn)知，學(xué)生交流理解

　　揭出病苦，引起療救的注意

　　1921年，辛亥革命已經(jīng)過(guò)去10年，然而中國(guó)還是老樣子，為什么？中國(guó)該怎么辦呢？這就是魯迅想說(shuō)的。

　　從小說(shuō)中我們可以看到，辛亥革命是不徹底的，它沒(méi)有發(fā)動(dòng)起廣大的民眾，也沒(méi)有改變民眾的思想，而且它還被封建勢(shì)力和投機(jī)分子侵吞了革命成果。

　　中國(guó)要實(shí)現(xiàn)革命的成功，首要是改變我們的羸弱的國(guó)民性。

　　２、結(jié)合最后一段文字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的《孔乙己》《藥》《祝�！返茸髌分械目纯托蜗螅�就練習(xí)三的答案作點(diǎn)提示：作品最后以諷刺看客作結(jié)，解剖中國(guó)人的靈魂，揭示國(guó)民的劣根性，以喚醒那沉睡的民眾，實(shí)現(xiàn)民族振興的目標(biāo)。

　�。�、國(guó)民性更多的還顯現(xiàn)在阿Q的身上。

　　二、概括阿Q的形象。

　　根據(jù)阿Q的“事跡”，說(shuō)一說(shuō)阿Q是怎樣的一個(gè)人物？有怎樣的性格？造成這種性格的社會(huì)根源是什么？

　　有的學(xué)者概括了阿Q性格的十個(gè)方面：

　�、儋|(zhì)樸愚昧又圓滑無(wú)賴(lài) ②率真任性又正統(tǒng)衛(wèi)道

　�、圩宰鹱源笥肿暂p自賤 ④爭(zhēng)強(qiáng)好勝又忍辱屈從

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、把握故事情節(jié)，體會(huì)主題思想。

　　2、欣賞人物形象，初步了解阿Q的性格特點(diǎn)，典型意義。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　喜劇外衣下的悲劇人物及社會(huì)內(nèi)涵。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　喜劇外衣下的悲劇人物及社會(huì)內(nèi)涵。

　�。劢虒W(xué)設(shè)想］

　　1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求通讀課文，記下第七章中的可笑之處，并試做練習(xí)一第一小題的前半部分。

　　2、將教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為“走近阿Q”、“尋找幽默”、“體會(huì)嚴(yán)肅”三個(gè)步驟，試圖以“幽默”作為教學(xué)難點(diǎn)的突破口，由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象、社會(huì)內(nèi)涵。

　　3、使用多媒體輔助教學(xué)。

　�。勖襟w設(shè)計(jì)］

　　多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)

　�。壅n時(shí)安排］

　　一課時(shí) (整篇課文的教學(xué)安排三課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí))

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　第 一 課 時(shí)

　　步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入 文學(xué)作品寓教于樂(lè)。魯迅的小說(shuō)也往往以喜劇外衣包涵悲劇的內(nèi)核。 創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生注意本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　走近阿Q ①簡(jiǎn)介《阿Q正傳》的基本情況。

　�、趩�(wèn)題引導(dǎo)：

　　本章中，阿Q主要做了什么？在他出場(chǎng)之前，還寫(xiě)到了什么？

　�、鄄シ烹娪捌瑪啵�引導(dǎo)回憶作品描繪的畫(huà)面。 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括情節(jié)：

　　未莊風(fēng)傳革命；

　　阿Q宣布革命；

　　阿Q幻想革命；

　　地主投機(jī)革命。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)把握課文的情節(jié)，整體感知阿Q這一人物。

　　尋找幽默 問(wèn)題引導(dǎo)：

　�、�?lài)�繞著“革命”這件事，作者寫(xiě)了一些很幽默的情節(jié)。你覺(jué)得本章中哪些地方可笑、幽默？

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握閱讀欣賞小說(shuō)的方法——分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析小說(shuō)的人物形象，分析小說(shuō)人物形象生活的環(huán)境，分析小說(shuō)的藝術(shù)特色。

　　2。正確理解阿Q這一形象的典型意義，認(rèn)識(shí)辛亥革命的不徹底性。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　正確理解阿Q這一形象的典型意義

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　分析小說(shuō)的藝術(shù)特色

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　1�！栋�Q正傳》是魯迅先生最杰出的代表作品，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一座不朽的豐碑，也是世界文化長(zhǎng)廊中的一件珍品，作為中國(guó)的高中生應(yīng)當(dāng)閱讀《阿Q正傳》的全文�？稍谏险n前兩三周安排在閱讀課上閱讀。不開(kāi)設(shè)閱讀課的學(xué) 校，可提早布置讓學(xué)生在課外自學(xué)。即使這樣，可能仍有一些學(xué)生未讀全文，所以在上第一課時(shí)時(shí)，還需教師把選文前后幾章的故事梗概作點(diǎn)間要復(fù)述。

　　2�，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)產(chǎn)生阿Q的那個(gè)時(shí)代比較陌生，魯迅先生的文筆又比較迂回含蓄，為了更好地了解阿Q這個(gè)獨(dú)特的形象，在教學(xué)中介紹一點(diǎn)時(shí)代背景是必要的。

　　3。課文內(nèi)容深邃，語(yǔ)言幽默，句式多變，還有不少新詞典故，如果僅讓學(xué)生自學(xué)，由老師重點(diǎn)分析幾個(gè)問(wèn)題，那就會(huì)失去許多精彩的地方。為此，我們安排四課時(shí)，采用串講的形式，在師生邊閱讀（主要是朗讀）、邊欣賞、邊訓(xùn)練、邊總結(jié)等共同活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和審美情趣，完成教學(xué)任務(wù)。

　　4。為了使講課和學(xué)生的思路跟上文章的思路，我們理出作者在這兩章中的文章思路，歸納成三條線索：①未莊在革命中的變化，②阿Q“投降革命黨”的過(guò)程，③假洋鬼子等投機(jī)革命的行徑。而②和③又組成了一對(duì)矛盾，故事情節(jié)就在這矛盾斗爭(zhēng)中開(kāi)展。

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《阿Q正傳》第三課時(shí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.未莊的環(huán)境變化，從不安到騷動(dòng)到安靜到太平。

　　2.阿Q革命的破滅。

　　3.假洋鬼子之流奪權(quán)成功。

　　4.分角色朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、講解課文。

　　教師啟發(fā)講話(huà)：全文開(kāi)頭時(shí)寫(xiě)到革命的消息傳到未莊后，曾帶來(lái)“大不安”，未莊人“搖動(dòng)”，反動(dòng)派驚恐，接著靜修庵革命，剪辮子風(fēng)波曾使未莊產(chǎn)生了一陣騷動(dòng)以后的未莊又怎樣了呢？（隨著講話(huà)在黑板上板書(shū)）

　　板書(shū)未莊（環(huán)境）不安（搖動(dòng)、驚恐）——騷動(dòng)（靜修庵革命，剪辮子風(fēng)波）

　　1.請(qǐng)同學(xué)默讀第二部分開(kāi)頭至“嚄，革命黨來(lái)了”。

　　釋疑：航船七斤：撐航船的七斤，七斤，人名。紹興人常在孩子剛生下來(lái)時(shí)稱(chēng)一稱(chēng)，幾斤重就取名幾斤。著了道兒：著，多音詞，此處念ｚｈｕó；又念ｚｈāｏ，如“第一著”；又念ｚｈáｏ如“自己睡著”；又念ｚｈｅ（輕聲），如“說(shuō)著”、“想著”。

　　提問(wèn)：試把這一部分未莊的環(huán)境描寫(xiě)與全文開(kāi)頭的那段描寫(xiě)作一比較，未莊發(fā)生了怎樣變化？反映了當(dāng)時(shí)怎樣的現(xiàn)實(shí)？學(xué)生回答。教師小結(jié)：未莊經(jīng)過(guò)一陣不安、騷動(dòng)之后，人心又“日見(jiàn)其安靜了”，這反映在了辛亥革命并未從根本上動(dòng)搖封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)。只是進(jìn)行了一場(chǎng)換湯不換藥的革命，“知縣大老爺還是原官”，“帶兵的也還是先前的老把總”，軍政大權(quán)仍然落在地主豪紳的代表人物手中，最可笑的是“舉人老爺也做了什么”，這跟課文開(kāi)頭寫(xiě)的三更四點(diǎn)偷偷摸摸把衣箱運(yùn)到未莊來(lái)藏匿形成鮮明的對(duì)照。

阿Q正傳教學(xué)教案

　　教學(xué)目的：

　　1.分析閱讀小說(shuō)諷刺性的語(yǔ)言特色。

　　2.聯(lián)系社會(huì)背景，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

　　3.賞析小說(shuō)中描寫(xiě)人物的技法，分析人物形象特點(diǎn)。

　　4.領(lǐng)悟課文主旨，分析評(píng)論我們身邊的阿Q精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：人物、語(yǔ)言、主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)阿Q精神的再認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。

　　教學(xué)方法：自讀研讀法。

　　第一課時(shí) 默讀理清情節(jié)內(nèi)容

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　由《燈下隨筆》談起，引到本文內(nèi)容�；蛴伞吨袊�(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對(duì)中國(guó)小說(shuō)史的研究，延伸及魯迅的小說(shuō)創(chuàng)作，均可。

　　二.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)：

　　魯迅(1881~1936)原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人.小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！保ā稛o(wú)題》）、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)”（《無(wú)題（貫于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)）》）、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。

　　三.時(shí)代背景介紹：

　　略，見(jiàn)教師用書(shū)“寫(xiě)作背景”。

　　四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽(tīng)錄音。體會(huì)作者諷刺性的語(yǔ)言。

　　五．閱讀全文后，理清內(nèi)容要點(diǎn)。

　　第一章，序——介紹阿Q的身份、地位。

　　第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫(huà)阿Q的性格特征：精神勝利法。

阿Q正傳的教案

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、把握故事情節(jié)，體會(huì)主題思想。

　　2、欣賞人物形象，初步了解阿Q的性格特點(diǎn)，典型意義。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　喜劇外衣下的悲劇人物及社會(huì)內(nèi)涵。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　喜劇外衣下的悲劇人物及社會(huì)內(nèi)涵。

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求通讀課文，記下第七章中的可笑之處，并試做練習(xí)一第一小題的前半部分。

　　2、將教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為“走近阿Q”、“尋找幽默”、“體會(huì)嚴(yán)肅”三個(gè)步驟，試圖以“幽默”作為教學(xué)難點(diǎn)的突破口，由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象、社會(huì)內(nèi)涵。

　　3、使用多媒體輔助教學(xué)。

　　［媒體設(shè)計(jì)］

　　多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)

　　［課時(shí)安排］

　　一課時(shí)(整篇課文的教學(xué)安排三課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí))

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入文學(xué)作品寓教于樂(lè)。魯迅的小說(shuō)也往往以喜劇外衣包涵悲劇的內(nèi)核。創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生注意本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　走近阿Q

　�、俸�(jiǎn)介《阿Q正傳》的基本情況。

　�、趩�(wèn)題引導(dǎo)：

　　本章中，阿Q主要做了什么？在他出場(chǎng)之前，還寫(xiě)到了什么？

　�、鄄シ烹娪捌瑪�，引導(dǎo)回憶作品描繪的畫(huà)面。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括情節(jié)：

　　未莊風(fēng)傳革命；

　　阿Q宣布革命；

　　阿Q幻想革命；

　　地主投機(jī)革命。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)把握課文的情節(jié)，整體感知阿Q這一人物。

　　尋找幽默問(wèn)題引導(dǎo)：

　�、�?lài)�繞著“革命”這件事，作者寫(xiě)了一些很幽默的情節(jié)。你覺(jué)得本章中哪些地方可笑、幽默？

　　《阿Q正傳》是魯迅創(chuàng)作的一部小說(shuō)，它有力的批判了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的封建，保守，庸俗，腐敗等社會(huì)特點(diǎn)。

　　教學(xué)目的：

　　1.分析閱讀小說(shuō)諷刺性的語(yǔ)言特色。

　　2.聯(lián)系社會(huì)背景，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

　　3.賞析小說(shuō)中描寫(xiě)人物的技法，分析人物形象特點(diǎn)。

　　4.領(lǐng)悟課文主旨，分析評(píng)論我們身邊的阿Q精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：人物、語(yǔ)言、主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)阿Q精神的再認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)方法：自讀研讀法。

　　第一課時(shí) 默讀理清情節(jié)內(nèi)容

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　由《燈下隨筆》談起，引到本文內(nèi)容�；蛴伞吨袊�(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對(duì)中國(guó)小說(shuō)史的研究，延伸及魯迅的小說(shuō)創(chuàng)作，均可。

　　二.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)：

　　魯迅(1881~1936)原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人.小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”(《無(wú)題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)”(《無(wú)題(貫于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí))》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。

　　三.時(shí)代背景介紹：

　　略，見(jiàn)教師用書(shū)“寫(xiě)作背景”。

　　四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽(tīng)錄音。體會(huì)作者諷刺性的語(yǔ)言。

　　五.閱讀全文后，理清內(nèi)容要點(diǎn)。

　　第一章，序——介紹阿Q的身份、地位。

　　第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫(huà)阿Q的性格特征：精神勝利法。

劉輝 郵箱：liuhui1000@163.net

阜陽(yáng)市高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選參評(píng)課教案

課題：    高中語(yǔ)文第五冊(cè)《阿Q正傳》 （第七章  革命）

授課時(shí)間地點(diǎn)：10月8日下午  多媒體教室

授課班級(jí)：高三（一）

教材分析：課文第七章“革命”部分，生動(dòng)地描繪了阿Q在革命波及未莊時(shí)的心理及行為，具有高度的藝術(shù)性和思想性。

教學(xué)目的：1、把握故事情節(jié)，體會(huì)主題思想。

          2、欣賞人物形象，初步了解阿Q的性格特點(diǎn)，典型意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：喜劇外衣下的悲劇人物及社會(huì)內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)想：1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求通讀課文，記下第七章中的可笑之處，并試做練習(xí)一第一小題的前半部分。

          2、將教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為“走近阿Q”、“尋找幽默”、“體會(huì)嚴(yán)肅”三個(gè)步驟，試圖以“幽默”作為教學(xué)難點(diǎn)的突破口，由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象、社會(huì)內(nèi)涵。

          3、使用多媒體輔助教學(xué)。

授課者：李陸  

上課。

師：先提一個(gè)問(wèn)題。上學(xué)期我們學(xué)了《祝�！愤@一課，主人公祥林嫂，究竟姓什么？請(qǐng)大家討論一下。

生甲：姓衛(wèi)。

師：為什么？

生甲：因?yàn)樗�是衛(wèi)老婆子介紹到魯四老爺家來(lái)的，而衛(wèi)老婆子的娘家是衛(wèi)家山，和她家是鄰居，所以祥林嫂該姓衛(wèi)。課本上也是這么說(shuō)的。

師：很好，看書(shū)看得很仔細(xì)。有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

生乙：我認(rèn)為她姓祥，不然怎么叫她祥林嫂？

師：她是生來(lái)就姓祥，還是出嫁后改姓祥，和丈夫一個(gè)姓？

生乙：不知道。

師：我想，魯迅先生在這里很可能是搞錯(cuò)了。衛(wèi)老婆子從衛(wèi)家山嫁到魯鎮(zhèn)來(lái)，按照中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，她該從丈夫一個(gè)姓才行。當(dāng)然，丈夫也有可能姓衛(wèi)，但這種可能性很��；況且，在封建社會(huì)，同姓的男女一般是不能結(jié)親的。（表兄妹卻可以，因?yàn)樗麄儾煌�姓。�?

生乙：也就是衛(wèi)老婆子不該叫“衛(wèi)老婆子”，而應(yīng)該叫“魯老婆子”或別的什么？

師：對(duì)，反應(yīng)靈敏。你的說(shuō)法有道理，祥林嫂該姓祥才對(duì)。

生甲：但祥林嫂生來(lái)又姓什么，該不會(huì)也姓祥吧？

升乙：當(dāng)然不會(huì)姓祥，剛才老師說(shuō)了，同姓的男女一般是不能結(jié)親的。

生甲：那又姓什么？我認(rèn)為還是應(yīng)該姓衛(wèi)。

師：姓衛(wèi)肯定不對(duì)，因?yàn)樾l(wèi)家山是她的婆家而不是娘家。我猜她應(yīng)該姓林。

生（一起）：為什么？

生丙：我知道老師的意思。香港有個(gè)陳方安生，女士，陳是她丈夫的姓，她本人姓方。

師：很好！很會(huì)聯(lián)想。的確，陳方安生是帶有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的一個(gè)名字，但聽(tīng)著卻象是日本名字。

 研究重點(diǎn)

    1阿Q精神勝利法的實(shí)質(zhì)

    2小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵

    課題研究

    課題一 “精神勝利法之我見(jiàn)”

    研究過(guò)程：

    1通讀全文，查找資料，拓展閱讀視野，深刻理解作者的創(chuàng)作意圖。

    2重點(diǎn)研讀第二、三章，明確阿Q精神勝利法的具體表現(xiàn)，領(lǐng)悟阿Q精神勝利法的實(shí)質(zhì)。

    3  拓展思考：怎樣理解阿Q的精神勝利法，在其它的章節(jié)中阿Q的精神勝利法是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

    4 資料顯示

    魯迅談《阿Q正傳》

     我的意見(jiàn)，以為阿Q該是30歲左右，樣子平平常常，有農(nóng)民的質(zhì)樸，愚蠢，但也很沾了些游手之徒的狡猾……不過(guò)沒(méi)有流氓樣，也不像癟三樣。

    要畫(huà)出這樣國(guó)民的靈魂來(lái)，在中國(guó)實(shí)在是一件難事，……我雖然竭力想摸索人們的靈魂，但時(shí)時(shí)總自憾有些隔膜。在將來(lái)，圍在高墻里的一切人眾，該會(huì)自己覺(jué)醒，走出，都來(lái)開(kāi)口的罷，而現(xiàn)在還少見(jiàn)，所以我只得依了自己的覺(jué)察，孤寂地姑且將這些寫(xiě)出，作為我眼里所經(jīng)過(guò)的中國(guó)的人生。