教學目標 文章的主要觀點讀書的好處培養(yǎng)讀書的興趣培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法

教學方式 運用“自主--合作--探究--升華感情--提高能力”的教學方式，做到讓學生知識、能力、情感的全面提高，在教學中尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力。

教學程序及

教材處理 師生活動設計 教學反思

一、 導入新課

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二、 介紹作者

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三、導讀課文

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四、感知課文

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五、小結 1.教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。

學生積極思考，回答問題。

2.教師結合課本的注解，通過課件簡單介紹有關冰心的情況。

學生認真聽記，初步了解冰心。

3.教師引導學生談談冰心的作品及學生互相交流有關冰心的作品。

1. 教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。

2. 學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。

3. 學生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學生在最短時間內接受最大的信息量。）

1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。

學生提出疑難問題，然后交流回答。

問題設計如下：

1）在這篇文章里冰心想說什么？

2）讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）

3）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（見文中批注）

4）全文哪些句段是寫“讀好書”的？（見文中批注）

學生思考、回答問題。教師歸納后明確：

1）“讀書好，多讀書，讀好書”。

2）讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德。

3.引導學生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由？

學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議論。

注意：學生對分段的出發(fā)點不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應該予以肯定。教師的分法供學生參考。（見板書設計）

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。  

陳吉峰